动能定理的应用》课后感.pptVIP

《动能定理的应用》课后感;一、总体感受;二、品析杂感;[品析] 本课每一个重要任务的基本解决程式： ①学生体验感受 ②成果分享与问题暴露 ③互动评议、激思引欲 ④反思提炼、生成落实 没有深度体验哪有探究的空间；没有有效的观测手段哪有真实的反映；没有切中要害哪有需求的欲望；没有感悟后发自内心的反思，哪有过手与落实！; 理念真正的树立在于内化于心外显于行。 观念和意识决定你想不想做；功力和智慧决定你怎样做；过程和方法决定效果怎么样；是否满足需求决定师生共同的情感投入！ 冷峻中适当的温柔会带来阳光般的和煦；强势的适当弱化更有助于行为和思维的放飞！; 综观本课的进程可以明晰地感觉到这样一条导引主线：在应用动能定理解决两类典型动力学问题----①变力做功问题；②复杂运动过程问题中??力图让学生在教师精心设计的活动中，在教师的引领下、在体验的基础上共同围绕着精心选择的题目进行梯次探究。在体验中、在探究中、在反思中逐渐加深对动能定理的理解，逐渐生成相应的程序性、策略性知识（解题思路、方法、策略、技巧、步骤）；逐渐形成相应的技能；逐渐养成良好的习惯和规范。 教、学案中对目标的表述未尽人意。;（三）问题设置 内容以问题呈现而鲜活，结构因问题序列设置而清晰；过程循方法以问题探究而展开，思维和能力随问题探究而发展；愉悦和成就伴问题之攻克而生成！ [品析] 略…… ;（四）活动设计 过程由活动单元构成，活动围绕问题而展开，活动的目的在于探究问题、解决问题，活动的核心是体验。 活动因高效体验而有激情，过程因激情活动而充满活力！ [品析] 略……;（五）探究展开 探究是科学素养形成的必由之途！探究无处不在，探究是科学之魂，探究让学习充满魅力！ 活动因探究而有魂，问题因探究而生辉！ [品析] 略…… ;谢 谢 ! 2012年11月17日