南开大学文博考古试验教学中心典型多媒体课件介绍.pdfVIP

南开大学文博考古实验教学中心典型多媒体课件介绍 目录 1. 《中国古代陶瓷器》 南开大学精品课程2 2. 《中国古代物质文化》 南开大学精品课程7 3. 《田野考古学通论》10 4. 《中国古代石刻》13 5. 《科技考古学概论》16 1. 《中国古代陶瓷器》 南开大学精品课程 主讲人：刘毅、袁胜文、贾洪波 课程简介 《中国古代陶瓷器》授课目的是使学生对于古代陶瓷器的主要品 种之特征有比较全面的了解，要求学生对于中国古代重点窑场的产品 能够掌握其胎、釉、造型、装饰、装烧工艺等外观特征，并能基本准 确判断其产地和时代。 该课的主要内容分为两个方面，一是按不同时代和窑口（产地） 全面、系统地讲述中国古代陶瓷器，特别是汉晋至明清时期历代瓷器 的基本特征，把中国历代瓷器发展变化的历史划分成6 个特色比较突 出的阶段；二是阐释了不同产品时代和窑口鉴定的基本内容和方法。 陶瓷发展历史的研究和陶瓷器的鉴定二者之间有着十分密切的 关系，一方面，了解和掌握历代陶瓷器的发展历史，是进行陶瓷器科 学鉴定的基础；另一方面，对于陶瓷器的年代、产地和真伪进行准确 的鉴别，又是对陶瓷器作进一步深入研究和探讨的基础。这实际上是 一个问题的两个方面，相辅相承，不可偏废。所以本课不是讲授古代 陶瓷器的 “发展史”，而是注重讲解历代典型器物的基本特征；也不 是泛泛而谈鉴定，而是从实物出发，运用考古学的研究方法就实物进 行分析对比，概括总结出一般规律。 一、教学对象 历史学院考古学与博物馆学系学生，及其他专业部分选修学生。 二、课程特点 第一，以历代陶瓷的窑址考古调查和发掘资料为基本依据，在充 分消化吸收的基础上，对这些材料进行排比整合，再进行全面的分析 描述。 第二，在具体讲授中，对于许多器类的讲述，不仅有按时代先后 纵向的比较，而且还有同时代、不同窑口之间的横向比较。 第三，注重实践教学，教学辅助手段有放幻灯，让学生观摩瓷片 标本，组织参观博物馆及本系文物陈列室藏品等。 第四，把那些以往 “只可意会、不能言传”的把古陶瓷的鉴别经 验加以理论化和系统化的归纳总结，提倡科学鉴定文物。 三、课程主要特色 1.“中国古代陶瓷器”课程曾经先后外聘北京故宫博物院、中国 历史博物馆等单位的有关专家讲授，1989 年起开始由我承担讲授任 务。当时，高等院校考古文博专业教师自己开设陶瓷等专项文物类课 程的尚不多，没有可资直接借鉴的对象；在校内，由于是新建专业， 也没有老先生的资源可以利用。经过不断总结经验，甄别对比，归纳 出适合高校文博考古专业需要的古陶瓷知识整理方法和体系，为国内 相同或相近专业同类课程的设置提供了有益的经验。16 年来，该课课 程体系已经日臻完善，并且形成了既不同于以往的博物馆和文物商店 师傅带徒弟式的口眼传授、也不完全等同于考古专业（如不重视鉴定） 的自身特色。通过近二十年的不懈努力，本课已经在我校栽植成功， 师资队伍建设也取得了明显的效果。 2 本课是文物考古类课程中极为重要的一门专业必修课，是文博 系的主干课程和龙头课程。由于陶瓷器在中国古代社会生活中所占的 重要地位，其重要性远远凸现于其他门类文物之上。本课的改革完善 为 “中国考古学通论”、 “中国古代青铜器”、 “中国古代玉器”、 “中国古代物质文化史”等其他几门文物考古类课程的改革提供了 参照和样板，并带动了它们的改革与创新，使整个课程体系更加科学 合理，更适应本专业总体教学目标的实现。本课程的改革拉动了文物 博物馆学系整个课程体系的革新，是本学科课程改革的先导。 3．坚持教学和科研并重，通过科研水平的不断提高，促进教学 水平的不断提高。受当时专业领导的指派，我自 1987 年起长期从事 中国陶瓷考古研究，取得了比较突出的成绩，是全国陶瓷考古领域内 的知名学者。现为中国古陶瓷学会学术委员会委员、常务理事，天津 市文物鉴定委员会委员。由于采取了得力的措施，教师自身严格自律， 端正学风，为人师表，注重教学改革创新，严把教学质量关，充分调 动了学生的学习积极性，教学效果很好，本课成为文物博物馆学系最 受欢迎的课程，在历年来学生评课时，“中国古代陶瓷器”课程始终 得到好评。1995 年本课