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【大学英语】（3） 【College English】(Band 3) 一、基本信息 课程代码：【0020003】 课程学分：【4.0】 面向专业：【16级专科层次学生】 课程性质：【公共基础课】 开课院系：外国语学院 使用教材：主教材【《捷进英语综合教程》，石坚、王欣主编，外语教学与研究出版社，2015】 辅助教材【《捷进英语综合训练（3）》，石坚、曹兰主编，外语教学与研究出版社，2015】 参考教材【《捷进英语综合教程教师用书（3）》，石坚、高小姣、张蕾主编，外语教学与研究出版社，2015】 网上资源：【上海外语教学出版社/ 中国外语网 http：// / 外语教学与研究出版社/】 先修课程：【大学英语（2） 0020002】 二、课程简介 《大学英语》是高等职业教育课程的一个有机组成部分，大学英语课程也是大学生一门必修的公共基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与技能应用、学习策略和跨文化交际为主要内容。它是以外语教学理论为指导，并综合运用多种教学模式和教学手段的教学体系。所以大学英语课程的教学目的是：培养学生较强的听说能力和较为精准的听、说、读、写和译的技能，使他们能用英语有效地及时获取信息和顺利地进行交流沟通。为此，大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，具有较强的英语应用能力和相应的综合文化素养，以适应新时期学生在校专业课程学习和工作就业实践技能的需求。 大学英语(3)是大学英语第三学期（共3学期）的课程，经过大学英语两个学期的学习和积累，学生在词汇、听力、翻译和写作方面都有了一定的知识储备和长足的学习进步。本课程教材课文体裁以说明文和记叙文为主，课文篇幅稳定在400至500单词，与课文配套的词汇、阅读、听力、口语、语法、翻译、写作等练习要求学生具有更为细密和扎实的语言知识和技能，更为准确和熟练地鉴别重要词汇用法，进行有效语言表达；掌握语法结构在不同条件下的变化形式及应用，区分阅读过程中的主旨、细节以及言外之意的特点；能较好的把握翻译的基本尺度，能够就应用型文本的具体内容进行英汉互译；能根据作文模板，在限定的时间内，进行作文表达，兼顾词汇、句子和语篇层面的基本要求；能根据语言提示，在具体语境中进行跨文化交际的语言活动，做言辞达意，语音语调正确流畅。通过本课程的学习，使学生持之以恒培养综合人文素养，培养跨文化语言交际能力，培养面向实践的的语言知识储备和运用能力，从而体现课程、教材和教法的有机融合的现代外语教育理念。 三、选课建议 大学英语(3)课程属公共基础课，是二年级各个专业的专科层次学生，在循序渐进完成大学英语（2）课程学习的基础上, 必须完成的学习任务之一。它是二年级各专业专科层次学生成为“一专多能”应用型人才，所需要的基础知识学习、基本技能训练和基本素养培养的课程。 课程目标/课程预期成果 序号 课程预期 学习成果 课程目标 （细化的预期学习成果） 教与学方式 评价方式 1 LO112 1.能口头阐述自己的观点，有效沟通； 课堂口语报告 同学之间互相评价；教师课上评估 2.建构语篇，有效实现人机对话交流； 全景智能网上作文写作与技巧讲解 机器评估打分；教师重新评估 3.能书面阐述自己的阅读过程的新观点，让读者分享阅读体验。 课外阅读并提交读书报告 教师通过读书报告评估学生能否阐明观点 2. LO212 1.合理安排预习，并根据学习反馈，不断提高自己的学习表现。 教师指导和学生自主练习 自我监督和评估；教师课上检查预习效果 2.系统、准确、全面地掌握课程层面的基础知识与基本技能，并根据常模测试的后效作用，进行知识完善巩固。 课堂讲解与课后复习 平时测试、 教师课上检测复习效果 3.有效利用课程学习资源，善于发现学习问题，并课外进行有规约形式的师生互动，以及生生互动，从而解决问题。 小组讨论学习法 教师课上检测评估、 同学监督和评价课外互动时间 3 L0611 1.能够找到与课程学习有关的外文网站 2.能够根据需要进行本课程外文文献检索。 教师上课时间提到相关网站和文献资料，以及查询途径，学生自主查询 教师检查、学生书面报告 4 LO711 体现社会主义核心价值观 把握课程学习材料中的“中国元素”特征，领会时代精神内涵，培养热爱国家，报效国家的人文情怀。 教师评估、 自我评估 5 L0812 理解并掌握课程单元的历史文化背景内容，社会意义，借鉴价值，并以语言为载体，进行跨文化合作与交流活动 上课介绍与课文相关的英语语言文化背景，学生课下欣赏英语影视作品 以“跨文化英语竞赛”为导向的第二课堂活动 课程内容 单元 教学内容 能力要求 1