10大问题,看北京中高考改革,培训行业要变天？.doc

10大问题，看北京中高考改革，培训行业要变天？4月初，北京的75后家长们和广大教育培训从业者们一起等来了近年来最大幅度的中高考改革方案，最核心的消息就是，自2020年起，报考普通本科院校的考生的高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性科目成绩组成(即“3+3”)，选考每门科目满分100分，总分满分值为750分。 　　和每一次房屋拆迁、道路改线一样，位置的挪移必定会导致格局的变化，教育政策的变动不仅牵动着家长和学生的神经，对于教育培训机构和在线教育企业及时调整思路，做精准的市场进攻，也有重要的参考意义。以下十个问题，希望能够窥得改革影响之一斑，至于是否能见全豹，则要看行业是否合力了。 　　问题一：语数外培训会火成什么样？ 　　北京高考改革最大的变化就是将6门必考科目转成了3门必考科目，其余6门课均为选考，这几乎是在可接受的最大范围内保证了学生的自主性，以前只能在3门必考文科和3门必考理科中选择，致使部分考生『文理选择焦虑』，万一文理科各有两门学得好的，又有两门学得差的，怎么选？类似这样，由于不慎重的选择误了学业大事的情况，应该不会再出现了。 　　按以前的经验，每个学生一般是文理科各有1门课是较弱项，总共2门。现在一下子可以舍弃3门弱项科目，学生就可以在剩下的4门长项科目中优中选优，再剔除掉一门不感兴趣又稍弱的科目，剩下三门都是自己的绝对优势科目，像比武场上每个人可以自由从18件兵器中挑3件自己耍得最好的，那么在比武(应试)时基本就在客观上保证了起点的公平。 　　但另一个问题随之而来，既然选考科目大家都是优势对优势、硬碰硬，那么必考科目不就成了拉开差距的最好途径？ 　　中高考数学无疑是培训市场的香饽饽，从初中开始或多或少补习过数学的学生，比例高到不可想象，而这个蛋糕被形形色色的授课主体瓜分蚕食，甚至以初高中数学专项培训起家的机构也不在少数，中高考改革带来的重视必考科目的思想，必定会将数学培训推向一个新的高度，十几年前英语培训造就了新东方，今天，数学培训会让第二个新东方横空出世吗？ 　　我们把英语放在后面单独聊，现在想重点聊聊语文。语文无疑是所有必考科目中入门最容易却最难突破高分的学科，短期培训效果最不明显，因此一直不被培训市场所重视。但由于数学和英语培训市场的竞争已经十分充分，市面上又少有能够帮助学生快速提分的语文培训课程，我在这里做个预测：如果有中小机构能够将教研力量专注于语文的应试教育，帮助学生在半年到一年内提分，这样的中小机构一定会在线下培训的红海中突出重围。如果再能借助在线教育手段做内容输出，则很可能成长成为大型企业。 　　当然还有一部分注重培养学生能力，提升文学素养的非应试语文课程，不在上面的讨论范围之内。 　　问题二：自选科目的辅导还有市场吗？ 　　前面文章已经提到，学生从以前文理2选1的痛苦选择，变成了6选3的优中选优，选出来的三门科目都会是学生的最强科目组合，那么这六门选考科目的课外培训还有市场吗？ 　　由于大部分学校周末休息时间有限，或一天或两天，同时又要完成学校作业，大多学生课外培训的科目数在2-3门，现在好了，除了主科必考还得补1-2门还得补，剩下的不是长项，扔掉多开心。 　　可以肯定的是，这六门选考科目的课外培训蛋糕一定会变小，那些取消学习课程的孩子们自然不会来补课，但会不会消失呢？个人判断是不会。这里面有个很有意思的心理转变就是以前孩子们会努力补木桶的短板，长板则完全依赖自学，现在都是长板了，学生一看，哟，那我补短板的时间可以空出来学长板科目了，以前85分，现在我得95分才能超过别人。 　　这种选择和心态的转变会在市场上剔除很多招几个大学生来给学生查漏补缺的机构，选考某门科目学生会更倾向于拔高和超前学习，对老师和课程设计的要求逐渐提高，低成本、小规模的线下机构会越来越少。 　　同样倾向于集中力量投入教研、师资储备和自适应学习的在线教育机构，因产出周期长，在教研和师资等方面基本可以不计成本投入，标准之高，是线下机构无法企及的，如果能够以精品师资和优秀的教研能力帮助一批高标准的学生拔高，示范作用将会非常明显。 　　问题三：会不会出现中国版AP课程？ 　　说这个问题之前先来捋两个事情。 　　一个是AP课程是什么，AP是指Advanced Placement，多开设于于美国高中，给学有余力的高中生提前体验大学课程的机会，内容较为艰深，很多大学接受AP成绩可以在入学后抵大学学分。 　　一个是『学有余力』这件事，美国AP课程遍地开花的原因有两个，一是高中学生平时成绩和表现相对更重要，SAT和ACT成绩可一年多考，这样就留给了学生自主规划AP课程学习的机会；二是大学学分实在是太难拿了（这点可以求证任何在美国留过学的同学），提前拿上几个大学学分，起码能让大学生活稍微轻松一点，