第12章学前儿童的社会性发展_.pptVIP

第十二章 学前儿童的社会性发展;第一节 学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义;;;第二节 学前儿童的亲子关系的发展;;二、亲子交往的作用;三、亲子交往的途径;四、父母教养方式对儿童发展的影响;（三）放任型（溺爱型）;* 美国合格父母10条标准 ;五、亲子关系的影响因素;六、父亲对儿童发展的影响 ;（二）父亲对幼儿心理发展的影响;青岛第一位男幼师：马炳荃;第三节 学前儿童同伴交往的发展 ;;;二、同伴交往的作用;三、学前儿童同伴交往的发生发展;四、幼儿同伴交往的类型;五、同伴交往的影响因素;大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质;第四节 学前儿童性别角色行为的发展;;;第五节 学前儿童亲社会性行为的发展;亲社会行为与反社会行为;二、学前儿童的亲社会行为 ;;;;第六节 学前儿童攻击性行为??发展;一、学前儿童的攻击性行为;（一）发展;幼儿期攻击行为的特点： ;（二）影响因素 ;3、强化 　　在孩子出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。 4、挫折 　　攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。 挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。 研究认为，一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。 　　对孩子来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。因此，教师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和方式。;第七节 学前期独生子女社会性的发展;The End;四、社会性行为的培养训练 ;社会交往技能训练方法;心理访谈：童年伙伴