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无所不在的信息 ——教学设计 教师姓名： 张 莹 工作单位：卢龙县城关中学  课题名称 无所不在的信息 所属模块 信息技术基础 使用年级 高中一年级 课时安排 1课时 教 材 分 析 教材的地位和作用 《认识信息世界》是本教材第一单元，相对于其他单元而言，它既具一定的独立性又是学生后继学习的基础。而《无所不在的信息》作为教材中第一单元的第一节，则分别从身边的信息、信息的特征与作用、信息素养三方面，较为全面地介绍了信息的相关知识。 本节课最重要的是让学生在理解信息相关概念的基础上，形成一定的信息观，激发对信息技术的求知欲，调整学习信息技术的习惯，为后续内容的学习奠定基础，为今后信息技术课程的开展起到铺垫作用。 教学目标 知识与技能 从信息的含义、表现形式、载体三个层面理解信息的概念；能举例说明信息的特征与作用；理解信息素养的内涵。 过程与方法 通过观察、讨论等方式，能够从日常生活中发现信息并能利用信息解决问题；通过小组合作探究，归纳总结出信息的特征与作用，找出提高信息素养的途径。 情感态度与价值观 能够体会信息是一种重要的资源，激发学生采集信息、利用信息的兴趣；形成积极主动地参与信息活动的态度；培养学生的团队精神和竞争意识。 重点难点 重点 通过实例讨论、引导和归纳信息的特征与作用，使学生对信息有全面的认识。 难点 信息实例的理解与运用，培养学生对待信息的正确态度。 学 情 分 析 教学对象为刚进入高一的学生，他们均来自我县的各个乡镇，由于原初中各校信息技术课开设情况的不同，认为信息课无非就是学习计算机甚至就是上网玩游戏的学生不在少数，学生信息素养水平参差不齐；高一新生怀着好奇的心理上第一节信息课，因此教师的正确引导、同学间的相互影响显得非常重要，将学生进行合理分组，有助于学生之间的互相帮助学习，发挥学生间的合作竞争，培养良好的学习习惯。 教与学 策 略 分 析 学生在教师引导下通过联系生活实际，从信息的含义、表现形式及信息的载体三方面来认识理解身边的信息；通过实例列举、分组讨论、任务驱动等方式去引导学生理解信息的特征和作用，通过自学阅读来体会信息素养的内涵，以知识竞赛的方式进一步融会贯通本节知识，采用适当的评价来激发学的生的热情，合理的利用一些媒体资源，使学生一直在愉快的氛围中掌握学习内容。 教 学 环 境 硬件：多媒体教室 投影仪 软件：自制多媒体教学课件  教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 用投影展示问题情境：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。可选物品有：笔记本电脑、枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？ 学生分组讨论，得出问题答案。 经过分析，得出人类社会资源的三大支柱：物质、能量、信息。 激发学生的学习兴趣，同时让学生体会信息与人类社会的关系。 理解 信息 的 概念 投影展示身边的信息，引导学生从多角度再寻找信息。 教师举例说明从“信息的含义”（即信息所传达的内容）、“信息的表现形式”（即信息通过什么形式表达出来）、“信息的载体” （信息依附于什么存在，通过什么传递）三个层面去认识信息、理解信息。 教师引导学生集体一起完成任务一（表1-1）。 结合已有知识和生活经验，说出身边的信息。 思考： “信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三个层面怎么理解。 填写表1-1，深入理解信息。 与生活实际相联系。 通过举例来从三方面认识信息，易于学生理解。 用习题加以巩固。 信息 的 特征 教师引导学生阅读背景资料“马陵之战”，通过“增兵减灶”的实例，提出问题：故事中体现了信息的哪些特征？填写表1-2，完成任务二。 分析“马陵之战”故事情节。 投影展示表1-3，完成任务三，引导学生思考、讨论，结合生活实际，为信息特征举例，挖掘信息的其他特征。 选一组展示任务三的完成情况，其他组可进行补充说明。 投影展示信息的特征：普遍性、传递性、不完全性、时效性、依附性、可伪性、共享性、转化性、价值性、压缩性等。 分组讨论，分析实例，完成任务二。 展示任务二完成情况 学生联系生活实际，小组合作探究举出生活实例，讨论出体现出的信息特征，完成任务三 展示任务三完成情况 培养学生的分析思维能力。 联系生活实际，更全面的理解信息的特征，加深对知识的理解与记忆。  教 学