江苏省太仓市第二中学九年级中考数学复习学案：全等三角形 （打包）.docVIP

课题 全等三角形复习 上课时间 3月 日 星期 课时 第 课时 教学 目标 知识与能力 帮助学生总结一般三角形全等的识别条件，使他们自觉运用各种全等识别法进行说理； 过程与方法 通过一般三角形全等识别条件的归纳，帮助学生认识事物间存在着的因果关系和制约的关系。 情感 态度与价值观 一般与特殊的分类转化思想的渗透，分析问题，解决问题能力的培养 教学重点 让学生识别三角形的哪些元素能用来确定三角形的形状与大小，因而可用来识别三角形全等。 教学难点 灵活应用各种识别法识别全等三角形。 教学方法 合作讨论法、自主练习法 教 具 多媒体 教学内容及教学过程 一、复习提问 什么叫全等形? 能够完全重合的两个图形叫做全等形 什么叫全等三角形? 对应边相等，对应角相等的两个三角形叫做全等三角形. 全等三角形有什么性质? 性质：全等三角形对应边相等，对应角相等。 全等三角形对应边上的中线相等， 对应角的平分线相等。 对应边上的高相等. 证明一般两个三角形全等有哪些方法? 1.如果有三条边对应相等,那么这两个三角形全等(简记S.S.S) 2,如果有两条边及它们的夹角对应相等,那么这两个三角形全等(简记为S.A.S) 3,如果有两个角及它们的夹边对应相等,那么这两个三角形全等 (简记为A.S.A) 4.如果有两个角及其中一个角的对边对应相等,那么这两个三角形全等(简记为A.A.S) 5: 斜边及一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。(简记为:HL) 探究: 两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗?. 由图(1)和图(2)可知,这两个三角形全等; 由图(1)和图(3)可知,这两个三角形不全等;因此,两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等. 1。证明两个三角形全等，要结合题目的条件和结论，选择恰当的判定方法 2。全等三角形，是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一，证明时 　 　 　有 ④设法证明所缺的条件，有时所缺的条件可能在另一对全等三角形中，必须证两次全等。 ⑤当要证的相等线段或角分别在两组以上的可能全等的三角形中，就应分析证明哪对三角形全等最好，一般选择条件具备多的一对较简单。 ⑹有时证两线段相等，如存在角平分线且存在角平分线上的点到角的两边的垂线段就可直接用角平分线的性质定理来证，而不要去证三角形全等。 总之，证明过程中能用简单方法的就不要绕弯路。 1、已知：AC=BD,要使△ABC ≌△DCB,只需增加的一个条件是_______________ 2.（2006湖北十堰）如图，已知∠CAE＝∠DAB，AC＝AD,增加下列条件： （1）AB＝AE（2）BC＝ED （3）∠C＝∠D（4）∠B＝ ∠E； 其中能使△ABC≌ △AED的条件有（ ） 3、具有下列条件的两个等腰三角形，不能判断它们全等的是（ ） A、顶角、一腰对应相等。 B、底边、一腰对应相等。 C、两腰对应相等。 D、一底角、底边对应相等。 4：如图，D在AB上，E在AC上，AB=AC ，那么补充下列一条件后，仍无法判定△ABE≌△ACD的是 ( ) A．AD=AE B． AEB=∠ADC C．BE=CD D． B =∠C 二、互动探究 转化建模 例2【99Ｃ＝Ｄ，求证：ＡＣ＝ＡＤ． 　证：连结AB 　　　在⊿ABC和⊿ABD中 　　　　BC=BD 　　　　∠C=∠D 　　　　AB=AB 　　　∴⊿ABC≌⊿ABD ( SAS ) 　　　∴AC=AD 　你认为这位同学的证法对吗？如果错误，错在哪里，应怎样证明？ 练习 如图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连结点 A和BC中点的支架，求证：AD⊥BC 例4、已知，AC、BD相交于O，BO=DO，CO=AO，现在过O任作一直线EF分别交BC、AD于E、F，问：OE、OF有什么关系？试证明你的结论。 练习:如图，已知DE ⊥ AC，BF⊥ AC，E、F是垂足，AE = CF，DC∥AB， 试说明：DE = BF 例5：已知：如图，C是线段AB上一点，△ACD与△BCE是等边三角形，AE交CD于M，BD交EC于N，求证：1）AE=BD 2）CM=CN 3）MN∥AB 三、拓展延伸 提高能力 例6，把两块全等的含30°角的直角三角板拼成如图，再过点C作CP⊥AB于P，过点D作DQ ⊥AB于Q，请问CP和DQ相等吗？为什么？若AC=2，求C、D