江苏省太仓市第二中学九年级语文上册学案：17桃花源记学案2.DOCVIP

学习内容 学习目标 1．利用注释、工具书，通过小组研讨读懂第3、4、5节课文内容； 2．理解课文第3、4、5节中重要文言词语的含义； 3．辨证地评价陶渊明的人生价值观。 学习重难点 理解课文第3、4、5节中通假字、古今异义、一词多义、词类活用的词语的含义； 导 学 过 程 　一、课前先学 1．写出文中含有的成语，并说出他的含义： （世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝） 2．读课文3、4、5节，理解文意。（利用课文注释及资料，小组合作探究） （1）解释重点字词含义： ①具答之 ②便要还家 ③咸来问讯 ④率妻子邑人来此绝境 ⑤遂与外人间隔 ⑥余人各复延至其家 ⑦便扶向路 ⑧处处志之 ⑨诣太守 ⑩欣然规往 ⑾未果 ⑿寻病终 ⒀后遂无问津者 （2）翻译下列句子： ①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ②此中人语云：“不足为外人道也。” 二、课堂探究 1．学生交流课前先学的知识点，并在小组内由语文学习组长带领大家订正，遇有疑难问题，可向教师请教。教师随后在全班范围内进行强调讲解。 2．学生分小组对课文3、4、5节进行进行逐句翻译，展示自习成果。 3．学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。 古今异义 古义 今义 无论　 妻子　 绝境 不足 间隔 津　　 外人　 志 特殊句式 （1)判断句 例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。） （2)省略句 省略主语 例：“（小口）初极狭，才通人。”“（武陵人）复行数十步，豁然开朗。”“其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。”“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”“此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。” 省宾语： 例：问所从来（是“闻之所从来”的省略。“之”代“渔人”。句意：问〈渔人〉从哪里来。） 4．阅读思考、讨论： （1）桃花源中人为什么不让渔人向外人说起他们的所在？渔人为什么要诣太守？（可以把二者结合起来思考） （2）想象一下，太守如果在渔人的带林下发现了桃花源，会有什么样的故事？（可以结合时代背景思考） 三、拓展延伸 讨论一下作者的人生理想。说说，你认为桃花源是你理想的人类社会吗？ 四、达标检测 阅读陶渊明的《五柳先生传》答题： 先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”