河南省上蔡县第一初级中学九年级语文记叙文阅读技法指导.docVIP

九年级语文记叙文阅读技法指导 出题人：杨存佑 一、在题目上设题 1、题目的含义（理解） 表层义、深层义（一语双关）蕴涵的情感，主题等等。 例1：《温暖一生》·.联系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？(4分)答: ⑴我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖⑵老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。通读这篇文章，简述你对题目“借你一个微笑”的理解“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 （1）题目新颖，吸引读者 ，激发读者的阅读兴趣。 （2）贯穿全文的线索。 （3）概括文章的主要内容（主要情节）。 （4）文眼：揭示文章中心。 ⑸运用修辞手法的要谈修辞手法的作用。 例1：2012年河南《桥在水上》第9题·结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。引起读者的阅读兴趣富有诗意，为全文营造美好的氛围。答出任意三点，意思对即可。一点1分⑴吸引读者 ，激发读者的阅读兴趣。 （2）概括文章的主要内容：老白倾尽所有爱着他的儿子，儿子却不知道 ，老白不是他生父。 1、概括事件（找准主要人物 主要事件） 例1：《心声》本文记叙了李京京要求在公开课上朗读课文《万卡》遭到程老师的拒绝，最后任借自己的勇气终于获得朗读机会并取得成功的故事。 谁 + 做了什么 + 结果如何。 例2：2011年河南《漓江情韵》第8题．请简要概括本文的主要内容。在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分)请简要概括故事情节。两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。)阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。（3分）无比快乐——万分难过——羞愧难当——解脱轻松——鼓起勇气⑴、描写，概括出写了什么景。 ⑵衬托……心情。 ⑶渲染了……氛围。 ⑷交代故事发生的背景，推动情节的发展；或为下文叙事描写作铺垫。 例1：2011年河南《漓江情韵》第9题·第一段在文中起什么作用?(2分) 交待故事发生的环境。引起下文营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1) 2、为文章补充环境描写（要结合文章的主题和意境） 例2：2012年《桥在水上》第12题·依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。(言之成理即可。) 1、概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质而不是指外表特征，答题指导：要从具体的写人方法（外貌、语言、行动、心理，正侧面描写，对比烘托）入手，抓住抒情议论句，用积极健康向上的词语写出人物身上的优秀品质。 比如：有爱心，乐观，幽默，教子有方，工作兢兢业业等词语。 2、评价人物形象 答题指导：写出人物的品质，加以赞美。 例1：（2011年）《漓江情韵》第12题．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其形象l分，分析1分。共4分．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。、教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。 画线句子的作用，加点词语的作用 修辞方法 表达方式 描写方法 表现手法（写作方法） 象征 对比 渲染 烘托 铺垫 设置悬念 欲扬先抑 托物言志 联想 想像 借景 抒情 卒章显志 直抒胸臆 以物喻人…… 主要人物 次要人物 主要情节（内容） 次要情节（内容） 生动形象地记叙了（描写）了…… （突出了、强调了、衬托了、反衬了）突出了……品质﹙心情、性格﹚，为下文……作铺垫。 例1：2011年河南《漓江情韵》第11题．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。 a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分，