福建省大田县第四中学北师大版九年级数学下册3.1圆 教案.docVIP

九年级数学下册（北师大版）第三章第一节《》教案 圆 课型：新授课 执教者： 上课时间：2015. 01.13 教学目标 知识技能 1．能在图形中准确识别圆、圆心、半径、直径、圆弧、半圆、等圆、等弧等．2． 过程方法 1．经历抽象和建立圆的概念、的过程，圆及有关概念．2．充分体验探索的过程，． 情感态度 经历探索加圆相关问题的过程，体会数学思想方法 教学重点 1．圆的有关概念；2 教学难点 圆有关性质的灵活运用，能把相关应用问题转化为数学问题． 教学方法 指导探索法 教学媒体多媒体，圆规，直尺 教?? 学?? 过?? 程 教学步骤 师生活动 设计意图 创设情景，引入课题 ? 用多媒体展示生活中含有圆形状的图片，结合生活实际提出情境问题，激发学生学习兴趣，引出本节课的内容。 让学生感受圆在生活中无处不在，圆中蕴涵着数学的美感，同时感受数学的实际应用价值，提高学生的学习兴趣。 合作交流，解读探究 活动1：让学生动手画圆，经历画圆的过程，概括出圆的两种定义。 同学们知道怎样画出一个圆么？你都有哪些方法 学生畅所欲言，然后老师动画演示画圆的过程，总结圆定义并板书. 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆，定点叫做圆心，叫做圆的半径.1．弦　利用图形，让学生任意连结圆上两点，就得到一条线段.指出：连结圆上任意两点的线段叫做弦.进一步指出：把经过圆心的弦叫做直径.最后让学生观察，得出：直径等于半径的2倍. ．弧　．等圆． 　半径半径相等圆.．等弧． 　在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧. ? 点在圆上、点在圆外、点在圆内 让学生动手画圆是为了提高学生的动手能力，并体会圆的形成过程，为定义圆的定义作好充分准备；利用多媒体课件的目的是让静止的画面动起来，降低圆的定义的难度，突破本节课的教学难点，重点。 结合图形、多媒体演示的目的是，降低学生掌握圆的相关定义的难度；也提高了学生的观察能力。 知识运用，巩固提升 ? 1．判断正误：  （2）、弦是圆中的直径； （3）、直径是圆中最长的弦； （4）、直径的中点是圆心； （5）、半径和弦都是线段； （6）、直径相等的两个圆是等圆； （7）、弦是圆上两点间的部分； （8）、长度相等的弧是等弧； （9）、若P是⊙O内一点，过P点的最长的弦有无数条； （10）、半圆是弧，但弧不一定是半圆。 2.填空： （1）已知⊙O的面积为25π，判断点P与⊙O的位置关系． 若PO=5.5，则点P在 ； 若PO=4，则点P在 ； 若PO= ，则点P在圆上． （2）已知圆P的半径为3，点Q在圆P外，点R在圆P上，点H在圆P内，则PQ______3，PR______3,PH______3. （3）一个点到已知圆上的点的最大距离是8，最小距离是2，则圆的半径是______. 3.如图，已知点A、B，且AB＝4cm. （1）画出下列图形： 到点A的距离等于2cm的点的集合； 到点B的距离等于3cm的点的集合． （2）在所画图中，到点A的距离等于2cm，且到点B的距离等于3cm的点有几个？请在图中将它们表示出来． （3）在所画图中，到点A的距离小于或等于2cm，且到点B的距离大于或等于3cm的点的集合是怎样的图形？把它表示出来． 4.思考:在⊙O中,AB、CD是直径.AD与BC平行吗?说说你的理由.四边形ACBD是矩形么? 考查巩固学生对圆相关概念的理解，突破本节学习的重点 考查巩固学生对点与圆位置关系的理解，突破本节学习的重点 训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，突破本节的学习难点 反思 与 提高 1、本节课你收获了哪些？ 2、通过本节课的学习，你认为自己 ?? 还有哪些地方是需要提高的？ 教学反思 附：板书设计 3.1圆 圆的定义 四、典例分析 定义1： 定义2： 与圆的有关概念 弦、 弧、同心圆、等圆 三、点与圆的位置关系 点在圆上 点在圆内 点在圆外