第6篇 马 说.pptVIP

知识梳理 河南名师预测 末页 目录 首页 文言文部分（课标16篇） 第一部分 教材知识梳理 第6篇 马 说 知识梳理 （1）只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 ①只 ：只是。 ②辱 ：受屈辱。 ③骈死 ：并列而死。骈，两马并驾。 ④译文 ：（即使是很名贵的马）只是辱没在马夫的手里，（和普通的马）一同死在马厩里，不把（它）称为千里马。 1. 重点字词句梳理 （2）一食或尽粟一石。 ①一食 ：吃一顿。 ②译文 ：吃一顿有时要吃尽食料一石。（’13淮安） （3）食马者不知其能千里而食也。 ①“食”通“饲”，意思为 ：喂养。 ②千里 ：原意为 ：数量词，在文中的意思为 ：行千里。 （4）才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？ ①“见”通“现”，意思为 ：表现，表露。 ②外见 ：显现出来。 ③且 ：犹，尚且。 ④安 ：疑问副词，怎么。 ⑤其 ：代词，指千里马。 （5）策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 ①策之 ：驱使它。策，竹制的马鞭，引申为鞭打，这里意为驱使。 ②道 ：方法。 ③“材”通“才”，意思为 ：才能。 ④通 ：通晓、了解。 译文 ：驾驭它（千里马）不用正确的方法，喂养它不能使它日行千里的才能充分发挥，马鸣叫（马的主人）却不能通晓它的意思。 （6）执策而临之。 ①策 ：名词，鞭子。 ②临 ：到（它）跟前。 （7）呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 ①第一个“其”的意思是 ：难道；第二个“其”的意思是 ：表推测语气，可译为“恐怕”。 ②“邪”通“耶”，意思为 ：表示疑问，相当于“吗”。 ③译文（画线句） ：难道真的没有（千里）马吗？大概是不认识千里马吧。（’14张家界） （1）课文通篇说的是马，其实论的是人事。想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？（课后习题） 2. 问题研究。 答 ：作者在文中寄托的思想感情，即怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 不正确。在当代，我们不能错等机遇的来临，更不能错失良机。年轻人既要努力学习，不断增长才干，也要抓住机遇，这样才能成功。 （2）从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？（’11安徽） 答 ：社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。 （3）作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？（’11安徽） 答 ：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 （4）伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？（课后习题） 答 ：千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 （5）有人认为只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。（’14孝感） 答 ：示例一：只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。 示例二：千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。“千里马常有而伯乐不常有”，自身才能的施展需要伯乐来发掘。 知识梳理 河南名师预测 末页 目录 首页