《捆小棒》中数学工具的应用策略.docVIP

《捆小棒》中数学工具的应用策略 教学中教学工具是知识的载体，它最根本的价值目标是最大限度地为学生提供实践的空间。数学学具就是通过“做”数学的机会，让学生在学习的过程中体验数学的内涵。在教学的过程中，尽可能地给学生提供形象直观的观察、切实深刻的操作、试验及独立思考的机会，在实际的操作整理、分析和探索中体味数学，从而内化数学思想。 数学应该让学生有动手的机会，让学生的手在课堂上动起来，获得体验和感悟。但事实并非如此，如果教学工具运用不当，反而会影响课堂教学的有效性。下面我就结合北师大版《数学》一年级上册，第七单元p68-p69,《捆小棒》具体谈谈教学工具在在课堂教学中的使用策略。 一、谈话导入 老师知道小朋友们一定非常喜欢做游戏，所以，今天赵老师就和大家一起来做一个摆小棒的游戏好吗？ （设计思考：通过谈话导入，拉近师生关系，并以游戏的方式，来激发学生的学习兴趣。） 二、探究新知 （一）活动一：数小棒初步感悟数位 师：请小朋友们用自己喜欢的方法数出10根小棒。 师：刚才有的小朋友是一根一根地数的，有的是两根两根数的，还有的是五根五根数的，那请你们想个办法，怎样能让老师一眼就看出你们数的是10根小棒呢？ 师说明：我们可以把10根小棒捆成一捆。 请小朋友们自己动手把刚才数出的10根小棒捆成一捆。 10个一 1个十 师：这一捆里面有几根小棒？是由几个一组成的呢？对了，（点击）10个一 师：我们把这10个一捆成一捆就把它变成了几个十呢？（点击）一个十 师：请小朋友们思考一下10个一 1个十比较，圆圈里应填什么符号？ （设计思考：通过摆小棒，捆小棒目的是让学生体会10个一就是一个十。这个教学环节的设计通过学生动手捆小棒，构建了“一个十”的概念。这为后面的学习奠定了扎实的知识基础。） （二）活动二：介绍计数器和数位顺序 小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，它的名字叫计数器。我们来听一下它的自我介绍吧。“（用课件录音介绍）小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。你们看，我的身上有许多档，每个档上都有10颗珠子。人们规定，从我的右边数起：第一位是个位，在它的身上有几颗珠子就表示几个一，第二位是十位，在它的身上有几颗珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。想试试吗？那可得用心听课呀。” 好了，小朋友们，听了计数器的自我介绍后，老师可要考考你，个位上的一个珠子表示1个一，就是1，二个珠子表示2个一，就是2，三个珠子表示什么，是多少？5个呢？8个呢？9个呢？。十位上的一个珠子表示1个十，就是10，问：十位上的一个珠子表示什么？是多少？ 好，跟着老师说一遍：从右边起第一位是个位、第二位是十位。 （设计思考：学生第一次接触计数器，通过计数器拟人化的介绍让学生很快认识计数器并能初步认识 “十位”、“个位”两个数位，为后面的学习做好铺垫。) （三）活动三：借助小棒和计数器认读11、15、19、20各数及其含义，建立数位概念。 环节一：认、读11及其含义 出示一捆小棒，再拿出一根。提问：现在有多少根小棒？是的，有11根。那么11里面有几个十和几个一呢？谁能根据这幅图列出一个加法算式呢？ 师：你能在计数器上表示出11这个数吗？我们应该在十位上拨一个珠子，个位上也拨一个珠子。 师：十位上一颗珠子表示几个十呢？1个十在十位上写几呢？这个1表示多少？个位上1颗珠子表示几个一呢？在个位上写几，这个1有表示多少？ 师：你们看11这个数，十位上是1，个位上也是1，这两个“1”一样大吗？教师说明：十位上的1表示1个十，是10；个位上的1表示1个一是1，所以这两个1不一样大。 环节二：认、读15及其含义 师：请拿出15根小棒，想一想怎样拿能让老师一眼看出你拿的是15根小棒？ 小朋友们， 1个十和5个一合起来就是15。 师：想一想怎样在计数器上拨出和小棒一样多的数来？ 你能根据15小棒列出加法算式吗？ 环节三：认、读19及其含义 小朋友们现在用小棒摆出19该怎么摆。我们一起来在计数器上拨出19。应该在十位上拨1个珠子，表示一个十，在个位上拨9个珠子。我们看，这就是19。 怎样写19呢？十位上写1，个位上写9，小朋友们，个位上的9表示什么呢？十位上的1表示什么呢？ 19是由几个十和几个一组成的？19是由1个十和9个一组成的。 怎样用算式表示一共有19根小棒？ 环节四：认、读20及其含义 师： 19根小棒再添上一根是多少根小棒呢？怎样就能让大家一眼看出是20根小棒？请动手试一试。 学生总结出：2个十是20 师：二十怎样写呢？十位上应该写几呢？为什么写2呢？ 师：个位上为什么要写0，这个0不写行吗？在这里，必须写0，0起到了占位的作用。 师：十位上2表示多少？