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东北财经大学教学改革研讨会交流论文 东北财经大学科研活动月征文 影响大学本科专业课程考试 命题质量的常见问题分析 东北财经大学会计学院 东北财经大学财务与会计研究中心 吴大军 2004年12月影响大学本科专业课程考试命题质量的常见问题分析 东北财经大学会计学院 东北财经大学财务与会计研究中心 吴大军 【内容摘要】本文从试卷内容、形式、标准答案和评分标准、考试题库和命（审）题组织工作五个方面详细揭示和分析了影响大学本科专业课程考试命题质量的各种常见错误及其危害，最后简要讨论了导致问题产生的成因，并提出了相应的防范措施。 【关键词】大学本科考试 命题 质量 常见问题分析 众所周知，在大学本科教育中，考试是日常教学环节中最为关键的一环。命题质量的高低，直接影响试卷本身的质量，在一定程度上影响到参加考试的学生能否在考场上发挥正常水平，进而影响到评卷工作能否顺利进行，因而是关系到考试应具备的“直接测试学生认知能力、间接考察教师课堂教学效果和综合评价教学质量”功能能否得以发挥的大问题。正因为如此，教育部把对试卷的质量评价作为高等院校水平评估和专业合格评估的重要考核内容。 实事求是地讲，凡是关注我国大学教育教学质量的人士，都会或多或少地发现目前在本科专业考试命题质量方面存在着相当多的问题。但究竟有哪些问题妨碍着命题质量的提高？其表现和危害何在？成因又是什么？应当采取哪些积极对策呢？本文试图围绕这一系列问题展开讨论，以求找到正确的答案。 一、试卷内容的常见错误 试卷是试题题目的载体，可分为题笺式和直答式两种形式。前者是指只刊载题目，而不预留答题位置的试卷。对此类试卷，考生必须在另外发放的答题卡或答题纸上答题；后者是指除了刊载题目外，还要预留答题位置的试卷。考生可以直接在本卷上答题。无论是题笺式试卷，还是直答式试卷，从内容上看，通常会出现以下影响试卷质量的问题： （一）试题与命题依据的相关性差 试题的命题依据是设计题目和标准答案的依据，通常是指考试大纲（或教学大纲）和指定教材（含指定参考书）。试题与命题依据的相关性差，表现为个别命题教师在命题时随心所欲，许多试题的内容超出了考试大纲和指定教材划定的考核范围。这种情况在由授课教师自己命题时尤为严重。因为有的老师不按教学大纲的规定上课，喜欢什么讲什么，如果让他命题，他就会讲什么考什么。如果期末统一考试使用这样的试卷，就会人为造成同一门课程由不同教师讲授的不同班级学生的考试成绩相差悬殊。 （二）题目内容发生错误 题目本身、文字、语法、逻辑、计量单位、标点符号、字母和数码都可能出现错误。一旦出现错误，不仅会影响试卷的准确性和权威性，而且将直接影响考生对试题的正确判读与理解，干扰答题思路，严重时甚至无法答题。常见的错误有： 1．题目本身发生明显有违专业知识或常识的错误。如：要求为连年亏损的企业计算应交所得税额；当目前库存产成品仅为100件时，要求为今天一笔发出1 000件产成品的业务编制会计分录，等。 2．文字错误。常见的有：题目中出现错别字、漏字、叠字、串字。 3．语法错误。常见的有：客观题中缺乏主语，主观题的叙述不完整等。 4．逻辑错误。常见的有：选择题的题干与选项不匹配，判断题的陈述自相矛盾等。 5．计量单位错误。主要表现为：使用非法定计量单位①；同一道试题中的计量单位前后不统一（如前面使用“万元”，后面使用“元”）。 6．标点符号或字母错误。出现这种错误的现象非常普遍，常见的有：在小题号和选择题选项的字母后面使用了顿号；平行选项之间使用分号；用一字线“—”或几个减号代替破折号；用连字符或一字线代替减号；在汉语句子中，用“…”代替省略号；用“……”代替省略的数字或字母；字母的大小写不一致，等等。 7．数字错误。主要表现为：使用逗号表示千分位（如100，000元）；没有用空格表示千分位（如100000元）；同一个数据分别排在两行；数据中多一个零或少一个零，等等。 （三）试题难度忽大忽小 如果试题难度偏大，就会出现在规定的时间内，绝大多数考生都没有答完题，及格率很低；相反，如果试题难度偏小，考生就会提前很长时间交卷，及格率很高，拉不开分数的档次。常见的问题有： 1．人为增加试题难度。具体表现为：客观题文字表述太长；单选题中的计算题过多；多选题出现了选择判断的内容；判断题出现两个完整句子；计算分析题设计的拐弯太多；综合题搞数字游戏；出现偏题、怪题；题目内容超大纲，等等。 2．人为降低试题难度。如：论述题过于直白；缺乏跨章节的主观试题；计算分析题的解题要求太少等。 （四）命题人对如何设计题量和进行分值分配心中无数 科学命题必须事先为每一种类型题设计确切的题量，并安排适当的分值，使每一种类型题的题量比重和分值结构保持合理的比例。但由于命题人往往对本课程试卷的题量和分值如何安排心中无数，所设计的试卷会