八年级物理上册 第五章 第1节《透镜》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《透镜》教学设计 【教学目标】 1．认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像，凹透镜能成缩小的像。知道凸透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。 2．经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。 3．学会用简单方法估测凸透镜（老花镜）的焦距，体现学习的乐趣，增进对物理的情感。 【教学重点】?区分凸透镜和凹透镜 【教学难点】?测量凸透镜的焦距 【教????具】凸透镜、凹透镜、老花镜、近视镜、装水的烧杯、三角板、激光演示仪、多媒体及课件、手电筒（无太阳时备用光源） 【学生用具】凸透镜凹透镜??装水的烧杯 刻度尺 【设计思路】 本节课的重点是了解两种透镜的形状、成像特点、对光的作用；会区分两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点，再对它们共性的几个概念进行学习；为形象直观的表现透镜的特点、巩固知识，设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动和测量凸透镜焦距的实验;?揭示透镜的奥秘，不仅是对上一节光的折射知识的应用，而且加深了透镜对光的作用的理解，真正拓展了学生视野；最后通过森林防火的规定，增强学生的环保意识。 【教学过程】 一、引入新课（播放：生活中的光学仪器） ?眼镜是人的视力得到矫正，放大镜、显微镜、望远镜，是人的视觉不断扩展；照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间，投影仪、放映机，可以展现历史的画卷，而这些形形色色的光学仪器，以至于我们的眼睛，它们的主要部件都是“透镜”。那么，透镜有什么特点，今天，我们就来学习透镜这一节。 二、新课教学 1.活动:探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。 师生归纳观察：透镜分类:凸透镜和凹透镜中间厚,边缘薄的透镜叫做凸透镜;中间薄,边缘厚的透镜是凹透镜. 师：分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字，你会有什么发现？（学生在观察、讨论、探究过程） 生：凸透镜能成放大的像、凹透镜能成缩小的像。 2.活动：通过水杯看字等活动体验透镜成像的情况，丰富学生的信息。 实验1：透过装水的透明玻璃杯看近处的字：从侧面看字是放大的；把书放在水杯下，从杯口向下看，字是缩小的。 实验2：利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字：老花眼镜看字是放大的；近视眼镜看字是缩小的。 实验3：在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处的字是放大的；当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透过这滴胶水看字是缩小的。 3．实验探究：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。 师：透镜是能透光的，同学们设想一下，一束平行光线通过透镜后将会发生什么现象？ 生：凸透镜对光有会聚作用。 师：说出你的理由。 生：在小学的自然课上，我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑，在光斑处放上火柴后能把它点燃，所以我认为是会聚。 师：这位同学肯动脑筋，结论也对，并且它的这一实验现象也进一步表明，光在传播的同时，伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上用阳光验证他的结论。（没太阳的教室我们可以用手电筒验证一下） （学生讨论，在纸上画出自己的猜测，分组实验或用老师提供的手电筒验证自己的猜测。） 生：一束光线通过凸透镜后光斑变小，通过凹透镜后光斑变大。 （老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性，并结合实验介绍出相关知识点） 师：由于凸透镜对光有会聚作作，所以又叫会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，所以又叫发散透镜。凸透镜对光会聚的一点叫焦点，用F表示；焦点到透镜中心的距离叫焦距，用f表示。 师：下面我来补充与透镜的相关知识（课件演示并板画） （1）光心(O):透镜的中心; 主轴:通过光心和球面球心的直线叫做透镜的主光轴,简称主轴; 焦点(F):跟主轴平行的光通过凸透镜后会聚在主轴上的点; ???????焦距(f):焦点到透镜光心的距离. （2）透镜的特殊光线: ??三条:一是过光心,出射时方向不变; 二是平行主光轴,出射时过焦点(凸透镜)或反向延长线过焦点(凹透镜) 三是过焦点(凸透镜)或延长线过焦点(凹透镜),出射时平行于主光轴.如图: 4．学生活动：测量凸透镜的焦距 5．整理知识 师：通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪些？ 生：略 三、设计活动：判别眼镜镜片的方法 1．师：现在我手上有两副带外框的眼镜，现在请一位同学拿去辨别一下，哪一副是老花眼镜，哪一副是近视眼镜？说出你的方法？ 生：有三种方法：第一种是用手摸，根据中间和边缘的厚薄来区分；第二种是看近处的字，根据成放大或缩小的像来区分；第三种是放在阳光下，看它对光线的作用来区分。 师：这位同学回答很好，能把我们本节课的内容正确应用了。但是我现在手上有许多粉笔灰，哪位同学愿意把你的眼镜让我摸一下？ 师：对