六年级语文上册 3 把我的心脏带回祖国教案 苏教版.docVIP

3 把我的心脏带回祖国 一、教学目标 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并根据文中描写的场景按顺序背诵课文第二自然段。 2.在初步感知课文内容的基础上练习加小标题，理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的概括能力。 3. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受肖邦悲壮的爱国主义情怀。 4. 在品味人物形象的同时，学习作者通过几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现人物精神的表达方法。 二、教学重难点 重点： 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键字词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受肖邦悲壮的爱国主义情怀。 难点： 1.借助资料拉近学生与文本之间的距离，引导学生真正走进人物内心世界，与作者产生共鸣。 2.学习作者通过几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现人物精神的表达方法。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 四、教学课时：2 课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，走进人物。 1．链接旧知，谈话引入。 同学们，我们已经知道这一单元课文的主题是“心中有祖国”，我们的心中有祖国，郑成功的心里有祖国，今天让我们走进第三课，看看还有谁心中有祖国？（板书课题） 2． 指导读题，明确“我”指的是谁。 （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字的识、写。 （1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。 出示词语： 欺凌 雾霭 即使 忧愤 深渊 肺结核 路德维卡 埃斯内尔 指名读，同桌互读，齐读。 （2）默写生字，检查生字的书写。 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导易错字“黎”的写法，注意中间的一撇一捺要写舒展，必要时发挥教师的示范作用。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。 2．检查朗读，整体感知课文内容，提炼小标题，感知课文的表达顺序。 （1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。 （2）引导学生思考，课文围绕肖邦，主要写了哪几个场景？进而给课文分段。 （3）提炼小标题，培养学生的概括能力。 ①引导学生浏览课文后，用一个词来概括每段的内容。 根据学生的回答，随机板书：离开——送别——创作——与世长辞。 ②引导学思考，作者是按什么顺序来写这四个场景的？了解课文的表达顺序。 板书：事情发展的顺序 （3）概括课文内容。 引导学生按事情发展的顺序，用上前面四个词完整地概括课文内容，初步感受肖邦的人物形象。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象。 过渡：作者重点描写了这四个场景中的哪个场景？（送别）下面我们就穿越历史的长河，走进1830年11月那个弥漫着薄薄雾霭的早晨。 1．品读送别的场面。 引导学生用小标题提炼送别的几个场景，理清段落内容。通过默读批注，抓住人物的语言、动作联系上下文读懂艾斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦的原因，结合课文第一段，走进人物内心世界，感受师生之间的真挚情感和老师对肖邦的深切希望，以及肖邦对祖国的留恋。 （1）浏览第二自然段，边读边想象，弄清文中写了告别的哪几个场景。 学生读后交流，教师相机板书：咏唱送别曲 老师的叮嘱 赠送银杯 登车离去 （2）默读课文，看看哪儿特别感动你，标划出关键语句，简单写出理由。 （给学生充足的时间默读标划批注，引导学生真正走入文本，潜心会文。） 根据学生汇报顺序进行交流： ① 交流“咏唱送别曲”。 通过“特地”和《即使你远在他乡》的歌词补白：即使你远在他乡 ， 。感受艾斯内尔与肖邦的师生情以及对肖邦的期望。 ② 交流“老师的叮嘱”。 抓住“紧紧地”和老师的话，引导学生想象“艾斯内尔紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“无论……都不要……”的深刻含义。 ③ 交流“赠送礼物”。 引导学生联系上文老师说的话，理解老师把祖国泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要他永远记着祖国，永远和祖国在一起。 ④ 交流“登车离去”。 抓住“郑重”引导学生体会肖邦对祖国泥土的重视，抓住“回首”和“疾驰”看似矛盾的两个词，结合第一段，透过“瓜分”、“深渊”等词语，结合肖邦的特殊身份，链接课前搜集的资料感受肖邦不得不离开祖国的原因，感受他的不舍与无奈，让学生明白离开是为了给祖国做更大的贡献。进而引导学生体会肖邦复杂的内心