竞赛说课课件《圆的标准方程》.pptVIP

主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价 2、创设情境 “兴趣是最好的老师!”可利用生活中的实例：小学课本中所学习的《赵州桥》、学生在游乐场见过的摩天轮等，以两个圆的模型为背景，激发学生学习圆的兴趣. 3、讨论研究 引例：河北省赵县的赵州桥，是世界上历史最悠久的石拱桥，赵州桥的跨度约为37.4m，圆拱高约为7.2m，如何写出这个圆拱所在的圆的方程？ 第一步：建立坐标系；第二步：设点写条件；第三步：求相关量；第四步：写出所求的方程. 结论： 1、方程 叫做以为圆心，为半径的圆的标准方程. 2、特别地，当圆心为原点时，圆的方程为 3、单位圆：以原点为圆心半径为1的圆通常称为单位圆. 例1、 求满足下列条件的各圆的方程: 解:已知圆心是C(1,3),那么只要再求出 圆的半径r,就能写出圆的方程. 因为圆C和直线3x-4y-7=0相切, 所以半径r等于圆心C到这条直线的 距离.根据点到直线的距离公式,得 【设计意图 ： 】 此环节意在实际应用，巩固提高。 此例题是与实际相结合一道例题，教师帮助学生分析、理解题意，将其转化为数学语言，再用所学数学知识求解。 ①圆心在 ，半径为r 的圆的标准方程为 圆心在原点时，半径为r的圆的标准方程为 ②已知圆的方程是 ，经过圆上一点 的切线的方程是 小结反思 拓展引申 * * 圆的标准方程 一、教材分析 【教材的地位及作用】 “圆的标准方程”是人教版高二(上)册第七章第六节“圆的方程”的第一节课。实际上圆是一种简单曲线，它是学生学习了 “直线与方程”之后，“圆锥曲线”之前，从方程角度进一步研究圆及相关的实际应用问题；是从代数结合解析方法研究几何图形问题的。“圆的方程”是学生学习圆锥曲线的基础。因此，本节内容在解析几何这一部分起着承前启后、巩固与引导的作用。 本小节约需3个课时，本节课是第一课时。 【学生情况分析】 我所在学校是我市二类高中，授课对象是高二中等程度班级的学生。学生具有一般的归纳推理能力，学生思维较活跃，但创新思维能力较弱。在学习过程中，大部分学生只重视定理、公式的结论，而不重视其形成过程。 （根据以上分析，结合新课标的理念，制订如下的教学目标和教学重、难点）。 【教学目标】 掌握圆的标准方程的形式，能根据圆的标准方程写出圆心的坐标和圆的半径；能根据已知条件，建立适当的坐标系、 用待定系数法求出圆的方程；会求过圆上一点与圆相切的直线的方程。 1、知识目标： 2、能力目标： 本节课要让学生掌握圆的标准方程的求解过程,体会方程思想，能从方程角度对圆的几何要素进行数学描述,体现了数型结合在解决问题中的辩证统一。 3、情感目标： 培养学生积极思考,“ 实事求是”的学习态度，通过让学生欣赏赵州桥的照片和资料，让学生体会数学的美,通过讨论让学生在挫折中体验成功的快乐,“ 提高数学素养，形成积极的情感态度” 。 【教学重点、难点、关键】 重点： （1）圆的标准方程的求法.； （2）能正确应用圆的标准方程解决一些简单的问题。 难点： （1）待定系数法求圆的方程. （2）会选择适当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 突破难点的关键： （1）解析、归纳、总结圆的标准方程 ； （2）三个独立条件（a、b、r）确定圆。 二、教法、学法分析 因为本节课是学生对圆的基本形状、性质有所认识的基础上，对圆进行代数解析研究。所以以采用启示法，类比、讨论法进行教学。针对学生的学习过程，结合学生认识水平，在遵循启发式教学的基础上，通过采用类比发现、讨论相结合的教学方法，调动全班同学认真思考，积极参与，体现学生学习的主体性。 三、教学手段 制作多媒体课件，以增加课堂容量，提高学生的兴趣，使学生加深对公式、概念的理解。 四、教学过程设计 1、复习提问——承前启后 2、创设情境——激发兴趣 3、讨论研究——形成方法 4、即时训练——巩固强化 5、总结反思——提高认识 6、布置作业——自学探究 提出问题： ①如何建立圆的方程？ ②如何利用圆的方程研究圆的性质？ 圆？ 设计意图： 为了激发学生学习圆的标准方程，更好掌握圆的标准方程，采用多媒体课件向学生展示赵州桥图片及坐标系中圆形成的过程，引导学生用代数研究圆，引出圆的方程。 让学生感知数学问题来源于生活，调动学生学习的兴趣。 关键：确定圆的条件：圆心位置、半径. 难点：待定系数法求圆的方程. 难点：选择适当的坐标系. 解析过程： 问题1：具有什么性质的点的轨迹称为圆？ 平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆. 问题2：图中哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什么性质？圆心和半径都反映了圆的什么特点？