第八课 奇思妙想教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例 小学美术,第十二册,人美版.docVIP

第八课 奇思妙想作者：白彬华[教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课是“造型·表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。 （二）教材版面分析 教材中编入了比利时画家马格利特的《比利牛斯山之城》、俄国画家马列维奇的《莫斯科的英国人》两幅作品，教学中可通过对画家作品的欣赏，了解“奇思妙想”的含义，感悟艺术家勇于创新的品格。同时，通过对作品的欣赏，可以引导学生拓宽美术视野，了解多元文化。教材中还选入了5幅学生作品，分别表现了不同的题材，采用了刮画和黑白画的形式。教学中可引导学生分析表现方法，开阔学生思路，引导学生发散思维，使本节课所画的内容更接近学生的年龄特点、更有情趣。 （三）教学内容与目标 1．显性内容与目标 知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。 技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 2．隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 （四）教学重点与难点 重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 （五）学习材料 图画纸、彩笔等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 北京市西城区西单小学 李轶琳 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1．将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。 2．课件演示：先出现巨石的画面。 提问（1）：你们看这是什么？ 提问（2）：你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？ 3．课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师介绍：你们看！这块巨石在什么地方？这块巨石飘浮在天空之中，飞越大海，这是多么神奇的景象啊！你们知道这是谁的作品吗？ 这是比利时画家马格利特的作品，名字叫《比利牛斯山之城》。 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ ? 出示课题：奇思妙想 ? ? ? ? 观察后回答：巨石，上面有城堡。 学生进行想象。 ? ? ? ? ? ? 学生了解画的作者。 学生表达自己对画的理解。 ? ? ? 为制作课件作准备。 ? ? ? 调动积极性，培养想象能力。 ? ? 通过作品向学生渗透超常规式的构思。 ? ? ? ? 培养学生欣赏不同类型美术作品的能力。 讲授新课 1．还有一些画家也有着这样的奇思妙想。（欣赏达利的作品《公寓式梅/维斯头像》） 2．欣赏、分析书中作品《莫斯科的英国人》。 提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 3．你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？ 4．教师拿出一些毫无关联的物品，如玻璃瓶、汽车模型、球、花、草帽等。 提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 5．分析书中学生作品：你觉得哪些作品想象力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？ ? ? 学生欣赏、分析。 ? ? ? 分析作品，表达对作品的感受。 学生思考、总结（合理利用物象的造型、色彩和花纹）。 ? ? 学生回答。 ? ? 学生讨论，小组汇报讨论结果。 ? ? 学生分析。 ? ? ? 拓宽学生思路，为创作作铺垫 ? 为学生思考提供线索。 ? ? ? ? ? 培养小组交流能力和想象能力。 ? ? 培养分析能力，了解奇异组合的方法。。 学生创作教师辅导 1．作业要求： 从教师给出的静物中挑选几件进行写生，再用线描的方法对写生的物品进行想象，将它们巧妙地组合在一起。 2．教师辅导重点：线条的疏密变化，物体之间是否组合得巧妙。 学生根据要求先写生再创作。 ? 培养学生的写生能力和根据想象进行创作的能力。 总结 1．组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。 2．自评：组内推荐1~2名学生介绍自己的作品。 3．师评：教师评价、总结。 ? ? 学生进行评价。 培养学生的评价能力和语言表达能力。 设计二 北京市西城区西单小学 李轶琳 课前准备： 1．教会学生photoshop简单的操作。 2．教师在网上搜索一些大师的作品