高中数学 第三讲 柯西不等式与排序不等式 3.3 排序不等式知识导学案 新人教A版选修4-5.docVIP

三 排序不等式 知识梳理 1.基本概念 设a1a2a3…an,b1b2b3…bn是两组实数，c1,c2,c3, …,cn是数组b1,b2, …,bn的任何一个排列，则S1=a1bn+a2bn-1+…+anbn叫做数组（a1,a2, …,an）和(b1,b2, …bn）的和_______；S2=a1b1+a2b2+…+anbn叫做数组（a1,a2, …an）和(b1,b2, …，bn)的_______和;S=a1c1+a2c2+…+ancn叫做数组(a1,a2, …,an)和(b1,b2, …,bn）的_______和. 2.排序原理 设a1≤a2≤…≤an,b1≤b2≤…≤bn为两组实数，c1,c2, …,cn是b1,b2, …,bn的任一排列，那么, _______≤_______≤_______. 当且仅当_______或_______时，反序和等于顺序和. 知识导学 排序原理是对不同的两个数组来研究不同的乘积和的问题，能构造的和按数组中的某种“搭配”的顺序被分为三种形式：顺序和、反序和、乱序和，对这三种不同的搭配形式只需注重是怎样的“次序”，两种较为简单是“顺与反”，而乱序和也就不按“常理”的顺序了，对于排序定理的记忆，我们只需记住用特殊例子的方法来说大小关系，比如教材上的例子. 对于排序不等式取等号的条件不难理解a1=a2=…=an或b1=b2=…=bn，但对于我们解决某些问题则非常关键，它是命题成立的一种条件，所以要牢记. 疑难突破 1.对排序不等式的证明的理解 对排序不等式的证明中，用到了“探究——猜想——检验——证明”的思维方法，这是探索新知识、新问题常用到的基本方法，对于数组涉及到的“排序”及“乘积”的问题，又使用了“一一搭配”这样的描述，这实质上也是使用最接近生活常识的处理问题的方法，所以可以结合像平时班级排队等一些常识的事例来理解. 对于出现的“逐步调整比较法”，则要引起注意，研究数组这种带“顺序”的乘积的和的问题时，这种方法对理解相关问题时是比较简单易懂的. 2.排序原理的思想 在解答数学问题时，常常涉及到一些可以比较大小的量，它们之间并没有预先规定大小顺序，那么在解答问题时，我们可以利用排序原理的思想方法，将它们按一定顺序排列起来，继而利用不等关系来解题.因此，对于排序原理，我们要记住的是处理问题的这种思想及方法，同时要学会善于利用这种比较经典的结论来处理实际问题. 典题精讲 【例1】 设a,b,c都是正数，求证：≥a+b+c. 思路分析：不等式的左侧，可以分为两种数组ab,ac,bc;,,，排出顺序后，可利用排序原理证之. 证明：由题意不妨设a≥b≥c0, 由不等式的单调性，知ab≥ac≥bc,≥≥. 由排序原理，知 ab×+ac×+bc×≥ab×+ac×+bc×， 即所证不等式成立. 绿色通道：要利用排序原理解答相关问题，必须构造出相应的数组，并且要排列出大小顺序，因此比较出数组中的数间的大小关系是解答题的关键和基础. 【变式训练】 设a,b都是正数，求证：()2+()2≥+. 思路分析：观察不等式找出数组，并比较大小，用排序原理证明. 证明：由题意不妨设a≥b0. 由不等式的单调性，知a2≥b2,≥. 所以. 根据排序原理，知 . 即()2+()2≥+. 【例2】 设a1,a2,…,an是1，2，…，n的一个排列，求证：++…+. 思路分析：构造出数组，利用排序原理证明. 证明：设b1,b2, …,bn-1是a1,a2, …,an-1的一个排列，且b1b2…bn-1；c1,c2, …,cn-1是a2,a3, …,an的一个排列，且c1c2…cn-1, 则且b1≥1,b2≥2, …,bn-1≥n-1,c1≤2,c2≤3, …,cn-1≤n. 利用排序不等式，有 . ∴原不等式成立. 绿色通道：构造数组时，自己可根据题目的要求与需要，来限定数组间的一些联系，对于一些大小顺序，在不影响一般性的前提下，也可以设定. 【变式训练】 设a1,a2, …,an都是正数，b1,b2, …,bn是a1,a2, …,an的任一排列，求证：a12b1-1+a22b2-1+…+an2bn-1≥a1+a2+…+an. 思路分析：设定a1,a2,…，an的大小，找到两个数组，利用排序原理可证得. 证明：设a1≥a2≥…≥an0, 可知a12≥a22≥…≥an2,an-1≥an-1-1≥…≥a1-1. 由排序原理，得 a12b1-1+a22b2-1+…+an2bn-1≥a12a1-1+a22a2-1+an2an-1 即a12b1-1+a22b2-1+…+an2bn-1≥a1+a2+…+an. 问题探究 问题：有十人各拿一只水桶去打水，如果水龙头灌满第i个人的水桶需要ti