高中数学 第二讲 讲明不等式的基本方法 2.1 比较法二综合法与分析法教材梳理素材 新人教A版选修4-5.docVIP

2.1 比较法二综合法与分析法 庖丁巧解牛 知识·巧学 一、作差比较法证明不等式 1.应用范围:当欲证不等式的两端是多项式、分式或对数式时，常用此法. 2.方法：欲证AB,只需A-B0. 3 .步骤:作差变形判断符号. 4.使用此法作差后主要是变形形式的处理： （1）将差变形为常数或变形为一个平方或几个平方和的形式,常用配方法或实数特征a2≥0判断差的符号; （2）将差变形为几个因式的积的形式,先判断各因式的符号，进而判断差的符号，常用因式分解法. 学法一得 变形的主要目的是有利于判断式子的符号,而变形方法不限定,也就是说,关键是变形的目标,如将差变形为(a-b)(a3-b3)也能判断它是非负的,尽管它不是平方和的形式,也不是因式分解的结果. 若变形后得到二次三项式,常用判别式判定符号. 记忆要诀 作差变形判断符号. 二、作商比较法证明不等式 1.应用范围:当要证的式子其两端是乘积的形式或幂、指数时常用此法. 2.方法：要证AB,常分以下三种情况: 若B0,只需证明1; 若B=0,只需证明A0; 若B0,只需证明1. 记忆要诀 作商变形判断商与1的大小. 误区警示 一定要注意A，B的符号，最后与1进行比较. 三、综合法证明不等式 1.从已知条件出发，利用定义、公理、定理、性质或已经证明过的不等式和不等式的性质，经过一系列的推理、论证，推导出所要证明的不等式成立，这种证明不等式的方法通常叫做综合法，综合法又叫顺推法或由因导果法. 2.用综合法证明不等式，就是用因果关系书写“从已知出发，借助不等式的性质和有关定理，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证不等式得证”的全过程，其特点可描述为“由因导果”，即从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”.综合法属逻辑方法的范畴，它的严谨体现在步步注明推理依据上. 3.用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理等，Q表示所要证明的结论，则综合法可用框图表示为： 4.综合法证明不等式时常用的不等式： a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取“=”号）； ≥(a,b∈R+,当且仅当a=b时取“=”号)； （）2≥ab(a,b∈R+，当且仅当a=b时取“=”号）； a2≥0,|a|≥0,(a-b)2≥0； +≥2(a,b同号），+≤-2(a,b异号). 联想发散 利用基本不等式a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取“=”号)两边同加a2+b2，或者2ab又能得到怎样的不等式呢？类似地，还有三次的基本不等式吗？ 四、分析法证明不等式 1.分析法是指从需证的不等式出发，逐步分析寻求使这个不等式成立的充分条件，使问题转化为判定那些条件是否具备，直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实（定义、公理或已证明的定理、性质等），从而得出要证的命题成立，这种证明方法叫做分析法.其特点可描述为“执果索因”，即从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”. 2.用Q表示要证明的结论，则分析法可用框图表示为： 3.分析法的优点是利于思考，因为它方向明确，思路自然，易于掌握；而综合法的优点是易于表述，条理清晰，形式简洁.因而证明不等式时，常用分析法寻找解题思路，再用综合法有条理地表述证题过程，分析法一般用于：证明不等式且综合法难以实施的时候. 学法一得 有些不等式的证明，需一边分析一边综合，称之为分析综合法，或称“两头挤法”，分析综合法充分表明分析与综合之间互为前提、互相渗透、互相转化的辩证统一关系.分析的终点是综合的起点，综合的终点又成为进一步分析的起点. 误区警示 分析法属逻辑方法的范畴，它的严谨体现在分析过程步步可逆，注意这一点！ 典题·热题 知识点一：作差比较法 例1 船在流水中，在甲地和乙地间来回行驶一次的平均速度和船在静水中的速度是否相等，为什么？ 思路分析：船在有水速的情况下的平均速度与在静水中的速度关系需要比较才可以知道，通过作差可以发现结论. 解：设甲、乙两地的距离为s，船在静水中的速度为u，水流速度为v(uv0)，则船在流水中，在甲、乙两地来回行驶一次的时间为 t=,而. ∵-u=0, ∴u. ∴船在流水中来回行驶一次的平均速度小于船在静水中的速度. 误区警示 很多人感觉来回行驶，既有顺流也有逆流，平均速度应和静水中的速度一样，通过比较，不能想当然，注意一些生活经验与科学的区别，养成依靠理性分析问题的习惯. 例2 求证：1+2x4≥2x3+x2. 思路分析：根据所证不等式的两边均为多项式的特点，作差之后转化为完全平方式的形式，便于判断符号.故宜选用作差比较法. 证明：［方法一］ ∵（1+2x4)-(2x3+x2)=2x3(x-1)-(x+1)(x-1)=(x-1)(2x3-x-1) =(x-1)(2x3-2x+x-1)=(x-1)2(2x2+2x+1)=(x-1)2［2