高中数学 第二讲 讲明不等式的基本方法 2.3 反证法与放缩法教材梳理素材 新人教A版选修4-5.docVIP

2.3 反证法与放缩法 庖丁巧解牛 知识·巧学 一、反证法 1.反证法的意义：先假设要证的命题不成立，以此为出发点，结合已知条件，应用公理、定义、定理、性质等，进行正确的推理，得到和命题的条件（或已证明的定理、性质、明显成立的事实等）矛盾的结论，以说明假设不正确，从而证明原命题成立，我们把它称为反证法. 反证法在于表明：若肯定命题的条件而否定其结论，就会导致矛盾.具体地说，反证法不直接证明命题“若p则q”，而是先肯定命题的条件p，并否定命题的结论q，然后通过合理的逻辑推理，而得到矛盾，从而断定原来的结论是正确的. 记忆要诀 用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用下图表示. 2.利用反证法证明不等式，一般有下面几个步骤： 第一步,分清欲证不等式所涉及到的条件和结论； 第二步,作出与所证不等式结论相反的假定； 第三步,从条件和假定出发，应用正确的推理方法，推出矛盾结果； 第四步,断定产生矛盾结果的原因，在于开始所作的假定不正确，于是原先要证的不等式成立. 辨析比较 常见的结论词与反设词 原结论词等于（=）大于()小于()对所有x成立对任意x不成立至少一个至多一个至少n个至多n个p或qp且q 反设词不等于(≠)不大于(≤)不小于(≥)存在某个x不成立存在某个x成立一个都没有至少两个至多n-1个至少n+1个且或 3通常在什么情况下用反证法？ 有些不等式，从正面证如果说不清楚，可以考虑反证法.即先否定结论，然后依据已知条件以及有关的定义、定理、公理，逐步导出与定义、定理、公理或已知条件等相矛盾或自相矛盾的结论，从而肯定原有结论是正确的. 学法一得 凡是含“至少”“唯一”或含有否定词的命题，大多适宜用反证法. 不等式的证明，方法灵活多样，它可以和很多内容相结合.高考解答题中，常渗透不等式证明的内容，纯不等式的证明，历来是高中数学中的一个难点，本难点着重培养大家数学式的变形能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力. 二、放缩法 1.放缩法的意义：所谓放缩法，即是把要证的不等式一边适当地放大（或缩小），使之得出明显的不等量关系后，再应用不等量大、小的传递性，从而使不等式得到证明的方法.也就是说：欲证A≥B，可通过适当地放大或缩小，借助一个或多个中间量使得B≤B1，B1≤B2，，B1≤A，或A≥A1，A1≥A2，，Ai≥B，再利用传递性，达到欲证的目的.这种方法是证明不等式中的常用方法，尤其在今后学习高等数学时用处更为广泛. 2.放缩法的理论依据主要有： ①不等式的传递性；②等量加不等量为不等量；③同分子（分母）异分母（分子）的两个分式大小的比较. 3.放缩法经常采用的技巧有： ①舍去一些正项（或负项），②在和或积中换大（或换小）某些项，③扩大（或缩小）分式的分子（或分母）等.如：. 误区警示 用放缩法证明不等式，关键是放、缩适当，放得过大或过小都不能达到证题目的. 典题·热题 知识点一：反证法证明不等式 例1 设a3+b3=2，求证a+b≤2. 思路分析：要证的不等式与所给的条件之间的联系不明显，而且待证式比已知式次数低，直接由条件推出结论的线索不够清晰，于是考虑用反证法. 证明：假设a+b2，则有a2-b，从而 a38-12b+6b2-b3, a3+b36b2-12b+8=6(b-1)2+2. 所以a3+b32，这与题设条件a3+b3=2矛盾，所以，原不等式a+b≤2成立. 误区警示 不能根据已知等式找出几组数值，代入待证不等式中进行验证，验证成立也不能算是证明成功了. 例2 设二次函数f(x)=x2+px+q,求证：|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|中至少有一个不小于. 思路分析：要证明几个代数式中，至少有一个满足某个不等式时，需要考虑的情形较多，一一列举直接证明不容易，通常采用反证法进行. 证明：假设|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|都小于，则 |f(1)|+2|f(2)|+|f(3)|2. ① 另一方面，由绝对值不等式的性质，有 |f(1)|+2|f(2)|+|f(3)|≥|f(1)-2f(2)+f(3)| =|(1+p+q)-2(4+2p+q)+(9+3p+q)|=2. ② ①②两式的结果矛盾，所以假设不成立，原来的结论正确. 方法归纳 一般来说，利用反证法证明不等式的第三步所称的矛盾结果，通常是指所推出的结果与已知公理、定义、定理或已知条件、已证不等式，以及临时假定矛盾等各种情况. 例3 设0a,b,c1，求证：(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不可能同时大于. 思路分析：题目中出现了“不可能同时大于”字样，而且三个式子的地位相同，结合0(1-a)a≤［］2=，可得到方向相矛盾的两个不等式，适于用反证法. 证明：设(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a, 则