（2017年秋季版）二年级语文上册 第6课 小马过河教案 语文S版.docVIP

小马过河 教学目标 1．学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“四周”、“如果”造句。 2．理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 3．分角色朗读课文。 教学重点、难点 1．重点指导“蹦、甩”的书写。 2．“匹、昨、周”容易写错。 3．“4、5”自然段是教学重点。 4．第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句：“……既……也……”是理解的重点和难点。 5．明白课文告诉我们的道理。 教学时间　 三课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）借助拼音读课文，认读生字。 （二）初步了解课文内容。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。 （二）读准下列字的读音：匹p!、磨m^坊、刚没m^小腿、为w6i难。 三、教学过程 （一）借助拼音读课文。 1．请你借助拼音自己读课文。 2．看谁能读准下面字的读音？ 一匹　 磨坊　 刚没小腿　 为难 p! m^ m^ w6i 3．同学之间互相读课文，看谁读得正确不出错。 （二）初步了解课文内容。 1．指名读课文。 2．思考下列问题： （1）课文中写了几个小动物？ 如：课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4个小动物。 （2）想一想，主要写了谁的什么事？ 学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。 （三）课堂作业和家庭作业。 正确、流利地朗读课文，思考课后问题。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 （二）分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）4、5自然段是教学重点。 （二）第7自然段中小马妈妈亲切地对小马说的话，以及第8自然段的最后一句是教学的重点和难点。 （三）通过理解课文，明白课文告诉我们的道理。 三、教学过程 （一）学习第1自然段。 读一读这一段，说说这段告诉我们什么？ （二）学习第2自然段。 1．有一天，老马让小马干什么呢？请你读一读第2自然段。 如：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意。 2．同桌同学分角色练习读老马和小马的对话，看谁读得好。 3．指名分角色读这段，师生评议。 如：××同学读出了小马接受任务时高兴的心情。 再如：××同学读得很好。一听他的声调就是“一匹老马”在说话，他还读出了老马见小马很愿意做事的高兴的语气。 （三）学习第3自然段。 1．小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？请你读一读第3自然段。 （1）学生阅读该段后可以说出：一条河挡住了去路，河水哗哗地流得很急，小马为难了。 （2）想一想什么叫“为难”？ 如：“为难”就是不知道怎么办才好。 2．结合课文说一说，小马遇到困难后是怎么想的？ 如： （1）我能不能过去呢？ （2）想问妈妈该怎么办。 （3）它想到可是离家太远了。 3．谁能把小马为难的心情读出来？ （四）学习第4自然段。 1．河水流得那么急，又不知深浅，离家已经很远了，小马是怎么做的呢？请你读读第4自然段。 学生阅读后回答：小马向四周望望，看见老牛在河边吃草，就跑过问老牛自己能不能趟过河去。 2．阅读并理解老牛说的话“……刚没小腿……”。 （1）自己读一读，了解句子的意思。 （2）边读边想，“刚没小腿”是刚没谁的小腿？ 如：这里指老牛很高大，河水刚没过它的小腿。 3．想想该用什么语气读小马的话呢？ 学生通过联系上文，体会小马的心情，能用为难、着急的语气来读小马的问话。 4．分角色读这一段。 （五）学习第5自然段。 1．小马听了老牛的话是怎么做的？请你读读第5自然段。 如：小马立刻跑到河边，准备趟过去。 2．突然出现了什么情况？请你读读松鼠和小马的对话后回答问题。 学生阅读后回答：松鼠说水很深，还淹死过它的伙伴呢，因此它不让小马过河。 3．同桌同学分角色读松鼠和小马的对话看谁读得好。 4．指名读这段，师生评议。 如：××同学读出了小马吃惊的语气。 再如：××同学在读松鼠的话时，语气再急切点就好了。 5．（出示插图1）老牛说水浅，松鼠说水深，看图想一想它们说的对不对，为什么？ 集体讨论： （1）它们说得不对。因为老牛很高大，河水对它来说很浅，刚没过它的小腿，这并不能说明水真的很浅；松鼠很矮，河水对它来说很深，还淹死过它的伙伴呢，但对老牛来说却不算什么。因此，松鼠的话也不可信。 （2）它们说得对。因为老牛和松鼠的身材不同，它俩对河水深浅的看法也不一样。它俩的话，对它们自己来说是对的。 （六）学习第6自然