（2017年秋季版）二年级语文上册 识字2 多彩的植物教案 语文S版.docVIP

识字2 多彩的植物 设计说明 ：《多彩的植物》列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学案在学习课文的过程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法，学生结合教过的识字方法，认识一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐趣。 学前准备 1.准备生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识14个生字，会写8个生字，学习偏旁“”。 2.激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。 学习重点 识字、写字。 教学环节 一、激趣导入，揭示课题 （用时：2分钟） 1.（出示课件或图片）有一个植物园的园长邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗？现在，咱们就一起去参观吧！ 2.板书课题。 齐读课题。 二、识读词语（用时：10分钟） 1.自读要求。 （1）先借助拼音读准字音。 （2）试着不看拼音读读词语。 （3）“开火车”读第一部分词语。 2.认读第一部分词语。 （1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。 （2）出示水果图片，指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。 （3）出示蔬菜图片，（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）指导学生认读。 3.认读第二部分词语。 （1）过渡：老师先带你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字，就告诉其他同学。 （2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银杏、大叶杨。 （3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。 （4）利用生词卡指名读。 1.自学前4行的词语。（1）先借助拼音读准字音。（2）试着不看拼音读读词语。 2.小组合作学习生词。 （1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。 （2）用“开火车”的形式认读生词。 3.认读第二部分词语。 （1）观看其他树木的图片，认识：桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨。 （2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。 4.借助拼音认识这些词语。 5.开火车认读词语。 1.分类。 ①茄子 ②红松 ③枫树 ④柿子 ⑤葫芦 ⑥鸭梨 水果：_________________ 蔬菜：_________________ 树木：_________________ 三、认识生字（用时：13分钟） 1.识记带草字头字的字形。读词语：你发现了什么？讨论交流，引导学生认识： （1）“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。 （2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。 （3）草字头的字都是上下结构。 2.学习木字旁的生字。 （1）自由地朗读木字旁的生字词。 （2）找一找这12个词语中，有哪几个生字是带有木字旁的呢？（桃、树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨） （3）出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”，学生认读，说说这些生字你打算怎么记住它呢？（除“卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁加部件的方式识记这些生字。） (4)小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐），也可以与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的生字一般都与树木有关。 3.齐读带木字旁的生字。 1.同桌间读生词。 2.开火车认读生字。 3.交流识字方法。 （1）拆字：“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”，“同学”的“同”加上木就是“梧桐树”的“桐”。 （2）根据造字规律：“枫”，木字旁表形，与树木有关，“风”表声，合起来就是“枫树”的“枫”。 （3）熟字加偏旁：“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”加上草字头就是“菠”。（4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。 （5）减一减：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。 4.齐读生字。 2.我会把音节补充完整。 ｈ____ ｊ____ f____ 荷 菊 枫 ____ō ____ｕó j____ 菠 萝 卷 ____ú ｔ____ ____ú 梧 桐 芦 3.我会写带有下列偏旁的字。 四、指导写字（用时：10分钟） 1.出示生字练习拼读。 2.书写指导。 （1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷”，撇捺要伸展一些，撇要从竖中线起笔。“茶”，不要把“茶”的下面写成“木”，它是带钩的。 （2）教师归纳指导：杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。 1.读生字。 3.识记生字，学生交流。 5.描红、临写。 6.反馈、交流 7.我会读拼音，写词语。 ｌｕó ｂｏ ｙáｎɡ ｓｈù