《小海龟的家》教学设计.doc

《》教学设计… 这就是我们今天学习的内容：） 的形状.这时候按住鼠标左键不松开,拖动鼠标,就会看到一个虚线框跟着变化(这个虚线表示图片新的尺子)放开左键,图片的大小也就会改变了. 示范过程： 让学生自己动手操作 3、插入来自文件夹图片： 讲解；先把鼠标移到第二段后面点一下左键，再把鼠标移到【插入】菜单，选择【图片】子菜单下的【来自文件夹】菜单，单击选择【E】下的“小海龟的家”点击【插入】 教师演示： （1） （2） （3） 让学生自己动手操作 4、改变图片的环绕方式： 讲解：对准图片单击左键，选择“图片”，后点击菜单中的“文字环绕“，后再选“四周型环绕”。 教师演示： （图片的环绕方式在很多，同学们可以根据自己的喜好选择不同的环绕方式） 让学生自己动手操作 综合练习： 到目前为止，大家己经学会了剪贴画的插入、来自文件夹的确良 文件中图片的插入和如何调整图片的大小及图片的环绕方式 再出示上课时的倡议书，请同学们比较，同样是带这些效果的倡议书，老师的倡议书好在什么地方。 学生结论：形成了一个有意思的整体，能够表达一个意思。 要求学生利用我们现有的素材，制作一份有意义的倡议书。要求： 1、整体布局、画面小大比例合理。 2、有适当的文字途述性内容。 3、能表达一定的意思，展示出自己的特点或爱好等。 提前完成的同学也可以利用老师给大家的图片，做一份有关其它方面的倡议书，小故事等，有什么技术上不懂的可以请老师帮忙。 评讲学生作品，并将学生好的作品收存，可以给下一个班级学生欣赏。 教后心得 在本课的教学中，通过任务驱动法，给学生一个预定目标，让学生朝着预定的目标去努力。同时，教师展示给学生的作品，要有一定的深度，要让学生觉得做得好，做漂亮，这样学生才能产生一种对比心理，一种学习的渴望，更重要的是，教师要在学生学完本课后，自己也能做出一份漂亮的倡议书出来，这样才会使学生觉得学有所成，学有所用，才能更进一步激发学生学习的兴趣，为以后教学打下基础。这就要求教师，在学生做综合练习的时候，适当进行一些创意上的指导。在第一个班上本课时，我充分的相信学生，让学生充分发挥自己的创造能力，尽情发挥自己的灵感，班上大部分学生都能做出完成目标。但部分由村小转入的学生基础薄弱不知道该做什么，如能给他一些创意上的指导，相信他们也能完成作品。经过我后面班级的教学尝试觉得：学生需要放开手让他们做，让他们尽情表现理想中的图画，同时，对一些缺乏创造性思维的学生，可以先借给他一个创意，让他先做出作品，东西做了，有兴趣了，以后再让他还给我一个创意。当然，还我的创意要以作品的形式给我。这样一来，学生的学习积极性就可以尽量调动起来，教学效果也就事半功倍了。 6