国外技能习得理论研究述评.pdf

２０１０Ｎｏ６ 北京城市学院学报 ２０１０年第６期 （ＴｏｔａｌＮｏ１００） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＣＩＴＹＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ （总第１００期） 国外技能习得理论研究述评 曹　蕻　石运章 （山东农业大学　山东　泰安　２７１０１８） 摘　要：本文综述了技能习得的概念、发展阶段、现象及理论阐释、技能习得理论的应用研究和对技能习得 理论的评价。技能习得理论的基本主张是：在学习各种技能时 （包括学习二语），学习者的行为从最初的改变，不 断发展到熟练、自动的行为。它的提出和发展为研究二语习得提出了新的视角，丰富了二语习得理论研究，有助 于我们对第二语言习得的全面理解。 关键词：技能习得；学习幂定律；自动化；程序性知识 中图分类号：Ｇ４２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７３－４５１３（２０１０）－０６－０６２－０６ 　　一、引言 同，但从定义中可以得到技能的一些基本特点： 技能是在练习基础上形成的按某种规则或 １）技能不同于本能行为，是通过学习或练习形 操作程序顺利完成某种智力任务或身体协调任 成的。２）技能是由一系列动作及其执行方式构 务的能力。技能习得理论用来解释人们学习各 成的一种活动方式。这种活动方式决定动作会 种技能是如何从初级的学习阶段进展到高级熟 不会做，熟不熟练的问题。３）技能中的活动方 练程度的。技能学习包括认知和精神运动技能， 式要符合活动的内在规律，各动作要素及其执 应用范围包括在课堂的应用和体育及工业技能 行顺序要适合活动本身的客观法则，不是一般 训练方面的应用。此领域的研究范围从纯理论 的随意动作。本文中的技能指的是语言技能， 的研究 （技能习得的计算机模型，技能发生的 技能习得指的是语言技能习得，更确切地说是 大脑位置）到纯应用的研究 （为了达到更好的 二语技能习得。 学习效果，各种不同的教学活动应该如何安排。 三、技能习得的发展阶段 如教高中代数、教大学物理、教专业篮球或者 训练飞行员。）本文重点对国外技能习得理论进 按照知识性质和知识运用的显著差别，研 行综述，同时讨论技能习得理论与二语习得的 究者把技能习得发展过程分为三个阶段，不同 相关问题。 的研究者用不同的术语来命名这三个阶段。Ｆｉｔｔｓ ① 和Ｐｏｓｎｅｒ用的是认知阶段、联想阶段、自动化 二、技能习得的概念 ② 阶段；Ａｎｄｅｒｓｏｎ用的是陈述性阶段、程序性阶 ③ 对于技能的定义，心理学上是这样定义的： 段和自动化阶段；Ｂｙｒｅｎ用的是呈现阶段、练 习阶段和产出阶段。 通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力 ④ Ａｎｄｅｒｓｏｎ的思维适应性控制理论把诸如记 系统。不同的专家可能对技能的定义不完全相 忆、语言、问题求解、想象、演绎和归纳等高 收稿日期：２０１０年９月２１日 作者简介：曹蕻 （１９８６－），女，山东农业大学外国语学院硕士研究生，研究方向：二语习得与外语教学。 石运章 （１９６５－），男，博士，山东农业大学外国语学院教授，研究方向：二语习得与外语教学。