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《无线传感器网络》课程实验教学探究 　　【摘 要】无线传感器网络（WSN）是本科课程体系中重要的专业课程之一。本文总结了WSN课程特点，在此基础上提出了该课程存在的问题，并给出了相应的解决方法。在实际教学过程中，通过改进教学方式，提高了本科生对课程理论的理解和实践能力，教学反应良好。 【关键词】无线传感器；教学改革；课堂教学；实验教学 0 引言 无线传感器网络（WSN，Wireless Sensor Networks）是由部署在监测区域内大量传感器节点组成的Ad hoc网络，具有广阔的应用前景[1-3]。它可以随时随地的获取监测区域信息，已成为物联网重要支撑技术之一，受到国内外的广泛关注[4-5]。 无线传感器网络是一门多学科交叉的课程，融合了传感器技术、嵌入式技术、无线通信技术和分布式处理技术等，其所涉及的内容十分广泛[6-7]。作为一门理论和实践相结合的课程，单纯的课堂教学达不到教学目的，需通过实验使学生掌握和理解无线传感器网络的原理等理论知识，并能够具备进行无线传感器网络的应用、开发的能力。通过课堂教学和实验操作，使学生既具备理论知识，又具有解决实际工程问题的能力。为此，对当前课程中存在的问题，在实际教学过程中，有针对性的对理论教学和实验教学进行了一些改革和探索，取得了良好地教学效果。 1 课程存在问题 当前，无线传感器网络教学过程中存在以下问题： （1）课堂教学主要采用传统的教学模式，以教师的讲授、学生被动接受为主，教与学之间信息单向流通。主要表现在：首先，课题教学以教师为中心，师生缺乏互动，即使具有互动也是浅层次的，未达到教与学相长的目的。采用“填鸭式”教学，教师讲授过多，学生主动发言太少，课堂气氛沉闷。无线传感器网络作为一门综合性的专业课，教授内容丰富，原理抽象，理论性较强，基础要求较高，教师通过语言、板书结合PPT，使教师讲授时间过多，课堂有效时间减少，而传递课程信息量较大，使学生疲于接受信息，来不及对接受的信息进行思考，导致信息传输简单化。其次，新技术的使用较少，课程形象性较差。无线传感器网络教学中的一些难点，很难采用传统教学形式进行表现，直观性、形象性欠佳，如传感器节点的组网、路由等，概念抽象，学生难以理解，产生畏难情绪，不爱学习。教学过程中教师很难顾及到每个学生，学生不理解的内容越多，对课程的兴趣越低，最终导致放弃课程。同时，教师囿于自身知识和技能，也不愿采用新技术，如OMNET、SystemView等网络方面的软件在课堂上进行直观、形象的演示。 （2）实验教学内容单一性。主要表现在：实验内容陈旧，多为验证性实验，采用实验配套软件，对教师课堂讲授内容进行证明，实验教师一般给出系统实现的思路或框图，对具体实现过程和内部的运行原理缺乏详细介绍，学生处于被动地位，对实验内容不能很好的理解和掌握，实验积极性不高，实验效果不佳。其次，开放性实验较少，学生感觉缺乏挑战性。限于实验课时数和人数的限制，实施教学未采用通用的软件平台，如Visual C#，安排开放性实验，发挥学生积极性，独立对课堂内容进行实验，造成学生实践能力欠佳，并导致一方面实验资源的闲置浪费，另一方面不能及时更新实验教学内容，使实验内容进一步落后。 （3）课程考核程序化。无线传感器网络是一门实践性较强的课程，然而课程的考核仍采用传统的考核方式，主要对学生课堂理论内容进行考试，考核重点有限，使历年理论考试内容基本一致，试题库陈旧，缺乏对学生工程实践能力的考核，使理论与实践相脱离，进一步加剧学生对实验课程的轻视。 （4）理论教学与实验教学相分离。当前，高校中采取由不同教师担任理论和实验教学，导致理论教学教师对实验设备、实验内容缺乏了解，实验教师对理论授课进度、深度掌握不准，从而使理论教学与实验教学相脱节。 2 解决方法 为解决课程中存在的问题，笔者对无线传感器网络课程教学进行探索与尝试，课程整体设计如图1所示。在理论教学方面，课堂授课“以讲授专业知识为主，以课堂演示为辅”，让学生对于课程内容具有直观认识，培养学生的学习兴趣，加深对概念和原理的理解。针对课程中的重点和难点，结合使用现代化的多媒体和计算机软件，如OMNET、SystemView等，以直观形象方式的进行展示。通过采用丰富的教学形式，扩大课堂教学的信息量，提高课堂授课效果，也增强了课堂的生动性和形象性。利用网络资源，在课堂授课过程中将最新的研究成果、研究热点和应用穿插进行讲授，进一步激发学生学习兴趣，并及时更新和丰富理论考核试题库，给学生一定的学习压力，促进其学习主动性。在实验教学方面，为帮助学生进一步掌握基本原理和基本方法，将实验教学分为：验证实验、仿真实验和设计实验三个层次。通过验证实验，加强了学生对基础理论的消化和吸收，培