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党校转型中青年教师角色定位 　　【摘要】党校青年教师要实现从函授教学到主体班次教学的转型，必须充分认识两种教学的差异和自身特点，做一名踏实的学习者，扮演好沟通者、组织者、协调者、评价者的角色，最终提高授课效果。 【关键词】党校；青年教师；函授教学；主体班次教学；角色定位 年轻的党校教师，通过这几年的函授教学，虽然在函授教学上总结了一些教训、积累了一些经验也取得了一些成就，但随着党校工作重心的转移，面对当前的形式和要求仅满足于函授教学是不够的，还需要在主体班次教学上有所作为。然而主体班次教学与函授教学存在很大差异，青年教师面临转型的问题。所以，总结函授教学与主体班次教学的不同，针对青年教师的自身特点，分析青年教师在转型中的角色定位，对于青年教师今后工作的开展有一定的指导意义。 一、函授教学与主体班次教学的不同 主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次，也是党校教学工作的重点。 1、主体班次教学所针对的学员因班次的不同而有很大差异 函授教学中的学员虽然也存在个体上的差异，但在同一函授班次中学历相当，虽然有一定的年龄跨度，但又相对集中在一个年龄段中，而主体班次的学员因所设的班次不同而有差异，比如班组长培训班、支部书记培训班、入党积极分子培训班等等，有的年龄集中在二三十岁，有的集中在四十岁左右；有的班次学员从事管理工作有的来自于一线员工，由于每个班次所针