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创新中职音乐课堂教学探析 　　[摘要]通过中职音乐课堂教学的成因、现状及存在的问题进行探讨，为教学的改革提出一些建议，希望可以通过这些建议让中职音乐课堂的教学有所提升。 [关键词]创新 中职音乐 课堂教学 音乐教学 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0190-02 引言 在音乐课堂教学的过程里，声乐课作为一项专业性较强的课程，对于中职教学而言，就算学校对于音乐课教学的目的不是培养出一些高水平的歌唱家，但是这个教学的最终目的也是希望透过完善的系统课堂教育训练出全面性、复合型的人才。由于各类客观因素的影响，目前的中职音乐教学逐渐遇到了瓶颈，所以，通过正面来改善目前的音乐教学状态已经迫在眉睫。而在改善以前，应当先意识到当前中职音乐技能教学课程里遇到的问题。 一、中职音乐课教学效率不高的原因是什么 中职音乐课教学形成当前这种现象的原因有两种：一种是由于宏观指导的原因。例如，缺乏中职音乐课程的标准、缺乏统一规范的教程、教育部门对于中职音乐课程的重视度不够等；另一种是中职音乐教学在实施的过程里微观指导的原因。例如，在选择教学内容方面、选择教学方法方面、在课堂设计方面、课堂组织方面的等，这些原因形成的中职音乐课堂教学效率不高，音乐教师应当对此进行仔细研究，应当从自身做起，不断探索可以提升中职音乐教学成绩的有效方法，这也成为了中职教师的义务及职责。 二、中职音乐课堂教学的现状及存在的问题 （一）缺乏正规出版社的中职音乐教材、没有一个符合中职学生的地方教材 教育局公布了《音乐课程标准》，其中包括人民音乐出版社出版的模块教材、CD、MP3、VCD等影音资料。可是中职并没有相适合的音乐教材，很多都是参考普高的音乐教材进行教育，由于学生的整体素质较差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于学校及老师对中职音乐课程的关注度不够，因此，通常都会落后于其他课程。所以，当前这种混乱的教学局面显然就成为了“巧妇难为无米之炊”了。 （二）学校对于音乐课的认识不够，音乐课堂的教学位置过低 中职学校从表面来讲非常重视音乐课的教学，但是在实际过程里依旧缺乏对音乐课的认识程度。中职音乐课程的进行要以其他课程为主，在排课的过程里始终要配合其他课程，而忽略了音乐教育对于中职教学的重要性。老师教的如何？学生学的如何？音乐教育质量如何？这些问题却极少有人过问。 （三）中职学生对于音乐的素养先天不足，后天又不予以补充 通过对中职学生的音乐教学调查发现，大部分学生喜欢音乐，这其中很大一部分学生觉得音乐教学在中职教学中占有较大的比重，应当加强重视及管理。可是在这些学生当中，真正识谱的学生仅为少数，而真正学习过音乐理论知识的学生更是少之又少。一直以来，中职学校的学生都呈现出喜欢音乐，但不喜欢音乐课的尴尬局面，寻其原由，有的是对音乐素养先天不足，也有的老师教学过于刻板，而没有将学生的积极性调动起来，后天不予以补充。 （四）音乐教学的目的相对简单，没有一个合理的课堂教学组织 当前，对于中职音乐教学而言相对简单，只是以欣赏的角度为主，音乐老师的课堂教学内容就是播放一些音乐视频，课后的备课内容就是在网上寻找一些学生喜欢的流行音乐。教师根本不知晓音乐教学的目的，只是放羊式的进行教学，更有的教师还会让学生在课堂上看电影，这样的做法直接摧毁了中职音乐课的功效，更不用说建立学生的审美观及艺术性。 三、中职音乐课的教学改革实践及探索 （一）教学内容一定要符合学生，让学生对其充满兴趣 透过对音乐教程及大纲的分析，综合学生的实际能力及今后工作上的需求，可以针对教程的知识及教程内容进行适当的调整，把音乐教学的理论知识进行适当的处理。对于实践性不强的知识只进行了解，掌握实用性较强的知识，尤其是实践过程里经常遇到的知识。例如，在讲解节奏、节拍时，可以通过列队形及鼓点进行比喻，将强弱及时间突出出来。对于拍子的分类，透过混合、交错、单、复等词义，解释各类拍子的区别。单、复拍子相对来讲比较常见，也比较重要，就进行详细讲解，而对于交错拍子就大略进行讲解。要以大小调试为主，以五声调式为辅，七声调式可以忽略不讲。 （二）通过多媒体，让音乐课程更加丰富多彩 课堂教学是否可以留住学生，很大程度来讲，都是由于教学过程里的各个环节造成的，而在具体的实践当中发现，有的场景无法用语言形容。当代音乐教学，特别是音乐欣赏课程对于学生的要求是通过不同角度去感受音乐、体会音乐。只有通过多媒体的方式才能让学生在一个全面、个性的环境中学习音乐，才可以最大程度地激发出学生的积极性和主观能动性，提升教学效率，并且加强教学的灵动性、直观性，为教学提供了良好的效果。