初中化学教学情境创设探究.doc

初中化学教学情境创设探究 　　【摘要】有效的教学情境创设，是不可多得的探究之源，它能发挥课堂教学的优势，提高课堂教学效果的实效性，促进学生的思维能力和创新能力的发展，完成较高层次知识的意义建构。在教学实践中情境的创设既能出自教师、学生的语言，也可来源于化学的实验、实物，还可出现在现代教育技术的动感画面上。本文根据实践概述了初中化学教学情境创设的三种方法及五点注意问题，仅供参考。 【关键词】初中化学；情境创设；创设方法；注意问题 Analysis of the situation of Chemistry Teaching in junior middle school Dong Fuying 【Abstract】Effective teaching situation creation， is a rare research in the source， it can play the advantage of the effectiveness of classroom teaching， improve teaching effect， promote the development of students’ thinking ability and innovation ability， completed the construction of higher level knowledge significance. The creation of situations can be made by teachers， students of the language in the teaching practice， experiment， objects can also be derived from the chemical， also can appear in the modern educational technology dynamic picture. According to the practice of junior high school chemistry teaching situation created by the three methods and the points for attention in five points， for reference only. 【Key words】Junior high school chemistry； situational creation； creation method； pay attention to the problem 新课程标准下初中化学课堂教学的有效实施，在很大程度上依赖于化学情境的创设。有效的教学情境创设，是不可多得的探究之源，它能发挥课堂教学的优势，提高课堂教学效果的实效性，促进学生的思维能力和创新能力的发展，完成较高层次知识的意义建构。所以，我们应该努力创设适当的教学情境，引导学生积极主动地学习，帮助学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能，不断提高学生的科学素养。 一、什么是教学情境 教学情境，是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。一个良好的情境，不仅包含着促进学生智力发展的知识内容，帮助学生建构起良好的认知结构，而且蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容，能营造促进学生全面发展的心理环境、群体环境和时间环境，并富有思想内涵。 二、初中化学教学环境下情境创设的途径和方法。 创设化学教学情境时，可以根据所学内容选择适当的情境素材，根据教学实际创设新的教学情境。在课堂教学中，跟化学有关的演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景，都可以作为课堂教学的教学情境，用以激起学生学习的兴趣。 下面结合自己的教学实践，对初中化学教学情境的创设方法作简单叙述。 1. 运用化学实验，创设教学情境 化学一门以实验为基础的自然科学。化学实验既是化学课程的重要学习内容，又是进行科学探究的重要途径，也是设置、呈现教学情境的基本素材和方法。通过实验创设情境，能给学生提供直观鲜活的刺激情。面对五彩班澜、丰富多彩的现象，学生必然出现“这是怎么回事”的心理需求，于是猜测思索，“注意”和“思维”高度集中和活跃，从而引发学生对实验过程、现象、原因及其结果的思考，激发学生求知欲。 例如：在第一节“绪言”课中适当地补充两个趣味实