利用VOA提高学生听力水平.doc

利用VOA提高学生听力水平 　　摘 要： 听力一直以来都是中国大学生英语学习的弱项和软肋，而提高听力水平一条至关重要的捷径就是收听英语新闻。本文以VOA（美国之音）为例，首先介绍了VOA的诸多优点和英语新闻的特色，其次详细阐明了教师指导学生收听VOA的步骤和方法。经过教师的精心引导和自身长期持之以恒的艰苦练习，大学生的听力水平就能够达到“腾飞”的效果。 关键词：英语；听力水平；VOA 英语听力在大学英语学习中的地位是毋庸置疑的，听力考试的分值在大学阶段几乎所有的英语考试中都占据了极其重要的比重。遗憾的是，听力始终是大学生英语学习的软肋，多数大学生都对英语听力感到十分头疼。有的学生即使英语考试笔试能得高分，听力水平却未必尽如人意。英语笔试和听力水平都俱佳的大学生更是数量寥寥。 大学生既希望提高自身的英语听力能力，又酷爱接受新鲜的事物。怎样既能提高学生的英语听力水平，又能使他们对听力的内容感兴趣呢？收听“美国之音” （VOA）等国外英语广播节目，一直以来是英语学习者学习英语的有效途径和提高听力理解能力的有效方法，也是高等学校英语教学大纲的要求。 VOA慢速英语（VOA Special English））新闻节目，是专门为世界上非英语国家的英语初、中级学习者准备的一种简易、规范、慢速的学习节目。通过有声材料了解世界新闻、文化背景，学生有兴趣听，有益于激发学生的学习欲望。尽管VOA Special English本身不是教材，但由于其独特的品质，已经成为越来越多的非英语国家学习者学习英语、提高听力、了解美国社会的优秀资料。收听VOA广播具有以下优点：其一，VOA慢速英语广播的语音纯正，跟着学习能学到比较地道的语音；其二，听广播可以学到最新的英语词汇与现代网络化信息社会的快速节奏相适应，新英语词汇层出不穷。很显然，印刷出版的词典是来不及收录这些词汇的，而坚持天天听广播，则可以自然而然地掌握这些词汇；其三，广播内容更新快、常听常新，易引起学生兴趣，有利于学生坚持收听下去；其四，内容广泛，英语广播的内容非常广泛，政治、经济、文化、科技等，应有尽有。 尽管VOA广播节目具有如此之多的优点，但是由于美国之音慢速英语节目在语言风格、词汇、内容等方面和学生一贯使用的听力材料有所不同，因此教师在开始训练前需做一些必要的准备工作，让学生在语言知识、听力技能和非语言方面等有所了解。否则，出现的障碍和困难可能会使学生感到无所适从，挫伤其听音的积极性，影响其听力提高的进程。在开始训练前，教师有必要帮助学生做如下准备工作。 第一步，教师指导学生熟知慢速英语的1500个基本词汇和常见专有名词。教师把慢速英语常用的1500个左右的词汇下载下来并打印出来分发给学生。这些词汇对于高校的学生来说 ，大部分词汇都已掌握 ，只有一些专业性较强的词汇没有学过，如专有名词、人名、地名、机构与职务头衔等名词。经过一段时间的记忆和练习，学生已经能熟练地掌握这些基本词汇。词汇是听力的基础，学生熟悉了必要的专有名词和热点词，会大大减少听音的障碍，有助于理解。 第二步，教师指导学生了解新闻的结构特点。VOA慢速英语新闻结构一般包括导语、新闻本体和新闻背景三部分，其中导语和本体是必要部分，背景依不同新闻，有时需要，有时省略。新闻导语（News lead）指的是每条新闻的第一句话，它是统领全文的核心句，传递了重要信息（裘燕萍2003）。它的特点是简明扼要、突出要素，大都会交代人物、时间、地点、事件，关于事件的前因后果放在导语后，即本体中作进一步报道。背景资料有时放在最后，有时在本体中穿插交代，这就是常说的新闻的“倒金字塔”结构（牟百冶2002，赵玉敏2000），即把最重要部分放在导语中播出，次重要部分放在稍后，最不重要部分放在最后。因此，教师在指导学生收听英语新闻的时候，应该提醒学生集中精力抓住每条新闻的第一二句话。学生听懂了新闻的前一二句话，就抓住了整条新闻的主旨大意（Main idea）。经过长期的训练，学生必然形成良好的听力习惯，掌握良好的新闻听力方法。 第三步，教师尽可能引导学生多了解新闻背景知识。丰富的背景知识将有助于理解新闻内容，学生对关于中国的新闻往往理解得更好，原因就是对本国的情况更熟悉。教师要培养学生多看报纸多听新闻关心时事的良好习惯，比如向学生推荐几种英文报刊，如21st Century（《英文21世纪报》）， China Daily（《中国日报》）等。学生听新闻时，与某则新闻相关的背景知识，教师也可稍作介绍，或让学生自己动手网上查找，帮助他们扩大知识面，提升兴趣。比如在听奥巴马的新闻前，教师可花一点时间，概述奥巴马的生平事迹，他是怎样当选为美国总统的等。背景知识了解得越多，学生就越容易听懂新闻的内容。当然，这一点主