杠杆的平衡条件说课课件.ppt

《科学探究：杠杆的平衡条件》 以沪科版八年级全一册 第十章第一节为例 从以下几个方面“说” 一.说教材及学情 二.说教学目标 三.说教学重难点 四.说教法学法 五.说教学过程 六.教学反思 一、说教材及学情 1:教材 本节选自沪科版八年级全一册教材，主要简述了杠杆的认识及平衡条件，让学生认识和了解杠杆的原理及应用。本节内容跟生活的联系比较密切，让学生从生活中学习知识，激发兴趣。 在本节之后还有滑轮及应用，机械效率等节，本节课是此后章节的基础。 2：学情 杠杆贴近生活实际，学生在日常生活中随处可见，但也只是停留在感性的认知阶段，并没有去深入的学习过，因此需要理性的探索过程。 学生在本节课之前已经学习过二力平衡的条件，因此可以用类比的方法来探究杠杆的平衡条件。 二、说教学目标 1：知识与技能： 学会杠杆的基本知识，会灵活应用杠杆的平衡条件 2：过程与方法： 学会类比以前学过的知识，掌握实验探究法的基本步骤。 3：情感态度与价值观： 体会实验对物理学习的重要性，培养正确的科学实验的态度，以及良好的小组合作的意识 三：说教学重难点 1：重点： 探究杠杆的平衡条件 2：难点： （1）：力臂的确定 （2）: 探究实验方案的设计 四：说教法与学法 教法：实验探究法，类比法 学法：要善于观察生活中的一些物理现象，主动去思考，去总结，能够自己归纳知识，能够独立完成探究实验的方案设计 五：说教学过程 一：新课的导入 1：引用阿基米德的名言：给我一个支点我可以撬动整个地球。让学生思考讨论这句话到底能不能实现。（答案留到本节课后揭晓） 2：播放几张图片，让学生需找相同点。 进行实验： 实验器材：杠杆，钩码，弹簧测力计，铁架台。 给学生分组，自己设计实验去验证猜想③和④到底哪个正确并填写下面的表格 分析个小组的实验数据 学生交流讨论，找到实验的不同之处以及数据的正确性 引导学生得出杠杆的平衡条件： F1*L1=F2*L2 三：杠杆的分类 根据杠杆的平衡条件，可以知道杠杆的分类： （1）：省力杠杆：动力臂大于阻力臂；如① （2）：费力杠杆：动力臂小于阻力臂；如② （3）：等臂杠杆：动力臂等于阻力臂；如③ 在学习完这节课之后请同学设法解决课前遗留的问题：到底能不能撬动地球呢？让同学们积极发言，给予点评。 请学生回答本节课所学到的知识，并且提出自己还有哪些地方没有听懂，可以及时的解决这些问题，有利于巩固所学知识。 六：说教学反思 本节是一节实验探究课，同时也有实践过程。对力臂概念的理解，实验探究的过程是本节关键。本节课着重以学生为主体，使学生作为知识的探索者，老师着力引导，这样我相信可以激发学生的积极性，也能广泛的调动学生参与探索的过程。 七：板书设计 一：杠杆 1:认识杠杆 2:力臂的画法 二：杠杆平衡条件 三：杠杆的分类 * 说课： 运用了哪些知识呢？？？ 1：新课的教学 （1）：杠杆的定义 学生在仔细观察图片之后师生共同总结得出 （2）：了解杠杆 动力 阻力 动力臂 阻力臂 支点 2：力臂的确定 1：以用棒撬动物体为例讲解力臂的画法 一:画支点 三:画作用线的垂线 二:画力的作用线 总结：一点二线三垂线 F1 L1 F2 L2 O 2:让学生以跷跷板为例独自画出力臂 二：探究杠杆的平衡条件 1：回顾以前学习过的二力平衡的条件 2：让学生以橡皮，直尺，书本为器材来探究当支点位置改变时，动力的变化情况 3:让学生类比二力平衡的条件和刚才试验所得到的结果，猜想动力，阻力，动力臂，阻力臂之间可能存在怎样的关系，并且收集学生做出的几种可能的猜想： ①：F1+ L1=F2+L2 ②：F1-L2=F2-L2 ③：F1*L1=F2*L2 ④；F1/L1=F2/L2 首先排除①和②因为单位不能相加减 实验二 实验一 阻力臂 动力臂 阻力 动力 ① ② ③ 课堂小结 *