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在初中历史教学中引入影视欣赏课几点思索 　　摘 要： 在历史教学的过程中加入影视欣赏课，能够提高学生学习历史的兴趣，扩展学生的知识面，加深学生对历史事件的印象，更好地记忆教学中的重难点，实现教学目标。但将影视欣赏课引入教学也会产生一些不良的影响，如果利用得不恰当对于学生人生观、价值观、世界观的养成都是不利的，最终也会影响到历史教学的质量，所以必须找到合适的方式将影视欣赏课的教学价值最大化。 关键词：历史教学 影视欣赏课 问题 对策 新课标的实施给我国以往的教育模式造成了很大的冲击，导致了教学方式和教学模式的变革，初中历史教学也有了新的方式，将影视欣赏课引入到教学中便是一种比较有效的办法。这一办法得以应用，关键还是对教育投入的加大改善了以往的办学条件。影视欣赏课通过影视的方式将抽象的历史具象化，对学生的感染力比较强，活跃了课堂氛围，提高了学生学习历史的兴趣。但是由于各种原因，对影像资料的使用还存在一些不合理之处，甚至有时会产生一些副作用，这对于历史教学是非常不利的。 一、将影视欣赏课引入初中历史教学的积极作用 1.能够提高学生学习历史的热情，增加学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。实验表明，人们对于那些动感、立体的知识的印象的深刻程度远远超过了对纸面上黑白、静止的知识的印象。在历史教学中引入影视欣赏课，对影视资料进行合理的利用，能够激起学生的好奇心，提高学生学习历史的兴趣。影视资料往往比书本更加直观，情节更加扣人心弦，学生在观看的时候比较容易加深对历史知识的印象。 把影视资料引入到课堂教学中，学生在享受乐趣的同时学习知识，能够激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，学生在这种比较轻松的氛围中学习，也有利于提高课堂效率。选择恰当的影视资料，能够震撼学生的心灵，给学生带来比较直接的听觉、视觉方面的冲击，使学生提高对影视资料中历史背景的兴趣，更加主动地学习历史，达到历史教学的目的。 2.能够培养学生历史思维的能力，拓宽学生的历史知识面 新课标明确提出了在历史教学中应该合理地利用影视资料。可以用于教学的影视资料类型也比较多，比如科教片、故事片、教学专题片等，并且包含的知识量也非常庞大。将影视资料引入到教学中，大大充实了教学资源，增加了教学过程中可以应用的资料。将影视资料应用到教学中还能够扩大学生的知识面，影视资料中往往对历史人物进行了处理，这也是以往的教学方法做不到的。将影视资料引进到历史教学中能够帮助学生更加直观地了解这个历史人物所经历的事情，并且能够让学生更好地把握对重要的历史事件、历史人物的理解，这对于学生全面准确地了解历史有一定的积极作用。 3.有利于学生树立正确的历史价值观，提高学生的人文素养 很多影视资料在拍摄的时候都对思想政治教育非常重视，将其运用到历史教学中，让学生在欣赏影视资料的同时，加深对历史情感的体验，自身的思想认识也会得到提高，能够培养学生的爱国主义精神、英雄主义精神等优良的价值观。观看关于抗战的影片能够培养学生的爱国主义精神，观看《虎门销烟》等关于近代屈辱史的影片，能够让学生永记国耻，不断奋进。 在观看影视资料的时候，学生还能享受到艺术之美，这能够促进学生的审美教育，有利于学生养成乐观积极的生活态度。 4.能够提高历史教学的效率，帮助学生更好地掌握重难点 学生在观看影视资料的时候能够比较直观地看到历史人物的活动，在提高对历史这门课程的兴趣的同时，还能够更加直观地理解历史事件和教学内容，能够加深对教学过程中存在的重难点的理解，提高历史课堂的教学效率。 三、影视资料在历史教学中的负面作用 1.有些影视资料的真实性比较低，错误地传播了历史 在进行历史教学的时候，很多教师在选择影视资料时都存在取舍不当的问题。现在很多影视作品为了收视率和票房，对历史事件的虚构比较严重，特别是那些“戏说”“演义”之类的影视资料更是很少符合历史的真实情况。很多古装剧都打着宫廷秘闻的招牌进行情节上的演义，但却是和历史事实没有一点联系的，这对于学生的认知和教学的进行都是非常不利的。学生通过历史剧来了解历史本身就是一种不成熟的新形式，虚构剧情的出现更不利于学生对历史真相的了解。 2.容易造成学生消极的人生观、历史观、价值观 由于学生喜爱历史剧，很多历史作品中存在的落后的思想误区也直接影响到了学生的认知。甚至很多影视作品中的思想和我们学习的需要是背道而驰的，很多历史剧中只能看到情色文化而看不到一点史实，这对于学生学习历史是非常不利的，会直接导致学生的思想观念产生混乱，所以，不应盲目地将影视资料应用到教学中去。 3、教学思想和方法存在一定的误区 由于有了影视资料，教师在教学的时候便会进入一些误区。比如，很多教师注重屏幕的演示，讲授的历