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在物理实验教学中提高学生素质探析 　　【摘 要】物理实验是研究物理学的重要方法和手段， 加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。要想完成这样的工作是一个系统的工程，做为中学物理老师，笔者认为做好物理课的实验是十分重要的。 【关键词】物理实验；学生素质；提高；探索 物理学是一门生产和生活实际联系密切的学科，因此有相当一部分学生对这门功课很感兴趣，但他们又感到物理难学，学好这门课不容易，部分学生的学习热情明显下降，甚至过早的出现分化现象。为了使学生对这门功课兴趣不减，知难而进，做好物理课的实验是十分重要的。 1 培养学生的正确观察能力 观察是对自然界中所发生的某种物理现象的起因和过程或者对某些物理实验的来龙去脉进行细微观察和研究；实验是对自然界所发生的物理现象，在人为控制下，运用仪器、设备等给以重演，使之明显化、单一化，以利于观察，在实验时，必须明确观察目的，有步骤、有重点地进行。因为初中学生的观察力比较薄弱，教师做演示实验时，他们的注意力往往会被许多仪器设备所吸引盲目乱看，不知需要观察什么，因此教师逐步培养学生观察能力中，可以通过引导学生有目的有步骤地进行认真细致的观察。例如，用金属盒压强计演示压强时，就需要分两步来做，在金属盒未浸入液体内部前，教师先用手指压金属盒的橡皮膜，让学生观察压强计上液柱的变化；然后，再把压强计的金属盒放入液体中，让学生观察金属盒处在液体中不同深度以及在同一深度不同方向时压强计的液柱的变化情况。假如一开始就将金属盒浸入液体中让学生观察，他们会出现不知需要观察什么。在如演示气体对外做功而内能减少的实验，从塞子上的开口往瓶里打气，当瓶塞跳起时，可以看到容器中出现了“白雾”，教师若不向学生讲清楚观察重点，学生很可能观察不到此现象，因塞子跳起时发出的响声，学生的注意力往往会被响声和塞子所吸引，而忽略了“白雾”，从而抓不到实验的本质。故教师在实验中经常地引导学生进行有步骤细致而周密的观察或实验前应给学生有所交代，就会使他们的观察力得到较快的提高并形成良好的观察习惯。 2 培养学生科学的学习方法 2.1 由不会到会，由简单到复杂 如在初次学习物理实验时，只是做简单的长度测量，有了长度测量实验的基础，就可做平均速度的测量等等，到安装直流电动机模型，这些实验安排训是由简单到复杂。在开始操作时都是不会，经过教师演示讲解到由学生自己动手并很好的完成。 2.2 使学生尊重事实，避免弄虚作假 教师在演示示范时，要认真仔细操作每一个环节，认真观察每一个实验现象，准确记录每一个实验数据，引导学生分析实验现象、实验数据并得出实验结论。如果结论有误差或错误，应该分析错误并及时找出错误的原因。如在做导体的电阻大小跟哪些因素有关的实验中，由于导体的长度较短，有些实验仪器操作时效果不是很明显的，这时应分析原因，并要求学生仔细观察，从而使学生感悟到科学是来不得半点虚假的，培养活到的实事求是真诚做人的良好品质。 2.3 进行科学训练重视知识形成的过程 在进行电阻测量时，对伏安法的两种电路各适用于什么情况，先不进行分析，让学生用两种连接法测一测，测出结果悬殊较大，再进而引导学生时行分析，可让学生分别用两种电路再测两个已知阻值的电阻（一个值较大，一个值较小），从实验中得出大小电阻各该用哪种电路为宜，最后引导学生讨论，得出正确的结论。 3 实验能激发学生学习兴趣 实验具有真实、形象、生动的特点，尤其是对初中生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣，例在《引言》课中，让学生观察“喷泉”、“煮金鱼”、“鸡蛋落杯”等生动的实验，他们注意力高度集中，新奇的实验现象常常出乎他们的意料，使他们兴趣盎然，这样就容易唤起他们的好奇心，激出他们的求知欲望。再如学习安全用电时教师可先做一个实验，即站在木凳上面，手拿铁钉分别插入插座（通电的）两个插孔中，学生经过观察感到很惊讶，为什么老师没有触电：是不是老师跟一般人不同？要想了解其中的原因可引入安全用电，使学生兴趣高涨，课堂气氛异常活跃，产生强烈的求知欲。由于实验是一种有目的性的操作行为，学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己动手的欲望，让学生动手实验，不但可以满足学生的操作欲望，还可以增强学生对探索知识和规律的兴趣，当学生产生浓厚的兴趣时，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉快，学好物理的信心会越来越强。 4 培养学生自强不息勇于进取的情感 21世纪竞争激烈，充满着困难与挫折，成功与失败，机遇与挑战。能否成为新时期的一代强者关键是能否承受挫折与战胜困难的意志和勇于进取的精神，如在做电流与电压的关系和电流跟电阻的关系时，介绍英国物理学家欧姆，在我们现在看似非常简单实验结论，可欧