创新设计全国通用2017届高考数学二轮复习专题四立体几何第2讲空间中的平行与垂直的证明问题课件文.ppt

第2讲　空间中的平行与垂直的证明问题;高考定位　1.以选择题、填空题的形式考查，主要利用平面的基本性质及线线、线面和面面的判定与性质定理对命题的真假进行判断，属基础题；2.以解答题的形式考查，主要是对线线、线面与面面平行和垂直关系交汇综合命题，且多以棱柱、棱锥、棱台或其简单组合体为载体进行考查，难度中等.;真 题 感 悟;(1)证明　因为P在平面ABC内的正投影为D，所以AB⊥PD. 因为D在平面PAB内的正投影为E，所以AB⊥DE. 且PD∩DE＝D，所以AB⊥平面PED，又PG?平面PED， 故AB⊥PG.又由已知可得，PA＝PB，从而G是AB的中点.;2.直线、平面垂直的判定及其性质 (1)线面垂直的判定定理：m?α，n?α，m∩n＝P，l⊥m，l⊥n?l⊥α. (2)线面垂直的性质定理：a⊥α，b⊥α?a∥b. (3)面面垂直的判定定理：a?β，a⊥α?α⊥β. (4)面面垂直的性质定理：α⊥β，α∩β＝l，a?α，a⊥l?a⊥β.;热点一　空间平行、垂直关系的证明;证明　(1)因为EF∥DB， 所以EF与DB确定平面BDEF， 连接DE.因为AE＝EC，D为AC的中点， 所以DE⊥AC.同理可得BD⊥AC.;(2)设FC的中点为I，连接GI，HI. 在△CEF中，因为G是CE的中点， 所以GI∥EF.又EF∥DB，所以GI∥DB. 在△CFB中，因为H是FB的中点，所以HI∥BC.;探究提高　垂直、平行关系证明中应用转化与化归思想的常见类型. (1)证明线面、面面平行，需转化为证明线线平行. (2)证明线面垂直，需转化为证明线线垂直. (3)证明线线垂直，需转化为证明线面垂直. (4)证明面面垂直，需转化为证明线面垂直，进而转化为证明线线垂直.;【训练1】 如图，在四棱锥P－ABCD中，AB⊥AC，AB⊥PA，AB∥CD，AB＝2CD，E，F，G，M，N分别为PB，AB，BC，PD，PC的中点. 求证：(1)CE∥平面PAD； (2)平面EFG⊥平面EMN.;图1;图2;所以EF∥平面PAD.因为CF∩EF＝F，故平面CEF∥平面PAD. 又CE?平面CEF，所以CE∥平面PAD. (2)因为E，F分别为PB，AB的中点，所以EF∥PA. 又AB⊥PA，所以AB⊥EF.同理可证AB⊥FG. 又EF∩FG＝F，EF?平面EFG，FG?平面EFG， 因此AB⊥平面EFG.又M，N分别为PD，PC的中点， 所以MN∥DC，又AB∥DC，所以MN∥AB， 所以MN⊥平面EFG.又MN?平面EMN， 所以平面EFG⊥平面EMN.;热点二　利用平行、垂直关系判断点的存在性;所以四边形AMCB是平行四边形，从而CM∥AB. 又AB?平面PAB.CM?平面PAB. 所以CM∥平面PAB. (说明：取棱PD的中点N，则所找的点可以是直线MN上任意一点);探究提高　探求点的位置常常是线段的中点、三等分点等，关键是通过垂直、平行关系寻找线线平行.;(2)证明　在平面ABC内，过点B作BN⊥AC，垂足为N，在平面PAC内，过点N作MN∥PA交PC于点M，连接BM.由PA⊥平面ABC知PA⊥AC， 所以MN⊥AC.由于BN∩MN＝N，故AC⊥平面MBN， 又BM?平面MBN，所以AC⊥BM.;热点三　平面图形翻折中的平行、垂直关系;探究提高　(1)解决折叠问题的关键是搞清翻折前后哪些位置关系和数量关系改变，哪些不变，抓住翻折前后不变的量，充分利用原平面图形的信息是解决问题的突破口.(2)把平面图形翻折后，经过恰当连线就能得到三棱锥、四棱锥，从而把问题转化到我们熟悉的几何体中解决.;1.空间中点、线、面的位置关系的判定 (1)可以从线、面的概念、定理出发，学会找特例、反例. (2)可以借助长方体，在理解空间点、线、面位置关系的基础上， 抽象出空间线、面的位置关系的定义. 2.垂直、平行关系的基础是线线垂直和线线平行，常用方法如下： (1)证明线线平行常用的方法：一是利用平行公理，即证两直线??时和第三条直线平行；二是利用平行四边形进行平行转换：三是利用三角形的中位线定理证线线平行；四是利用线面平行、面面平行的性质定理进行平行转换.; (2)证明线线垂直常用的方法：①利用等腰三角形底边中线即高线的性质；②勾股定理；③线面垂直的性质：即要证两线垂直，只需证明一线垂直于另一线所在的平面即可，l⊥α，a?α?l⊥a. 3.在应用直线和平面平行的性质定理时，要防止出现“一条直线平行于一个平面就平行于这个平面内的所有直线”的错误. 4.解决平面图形的翻折问题，关键是抓住平面图形翻折前后的不变“性”与“量”，即两条直线的平行与垂直关系以及相关线段的长度、角度等.