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地方高校开展英汉双语教学现状调查和研究 　　摘 要：双语教学是指“能在学校里使用第二语言或外语进行其他专业学科的教学”。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法对我区两所高校的部分师生进行了调查，并对双语教学现状进行了分析，找出了存在的问题，根据存在的问题提出了实施双语教学的对策。 关键词：双语教学 西藏高校 应用英语 现状 对策 引言 随着我国高校教学改革的不断发展，近年来全国各大高校教师根据各自专业课程的特点探索了各种不同的极为有效的教学方法和手段。而双语教学（Bilingual teaching）作为一种新型的教学模式逐渐成为教育界和社会关注的热点。2001年教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出：“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。随着中国经济迅速与国际接轨，在各领域需要更多既懂专业技术又懂外语的复合型人才参与国际平台的竞争， 而培养这种人才的一种可行性方法就是在普通高等学校的专业课或专业基础课中实行双语教学。”双语教学，就是“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”，这是根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》：the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.给“双语教学”的定义。东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：“从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。”本课题中我们指的双语教学是指在本科教学中采用英语来进行其他专业的教学，但是双语教学课绝不是指不同形式的外语课。 随着西藏成为旅游目的地，我区在国际社会中的地位和影响力得到了极大的提高，需要在越来越多的国际领域开展交流和合作。这就需要高层次的复合型人才，需要高等教育国际化。实施双语教学就是高等教育国际化的标准之一。西藏地区高校开设双语教学至少可以得到三个层面的收获：最基本的收获是学科知识和能力的掌握。直接的收获是外语水平的提高。更深层次的收获是引入国外先进的教学理念和教学方式，从而形成一种新型的教学模式，最终实现对现代化人才培养的要求，对西藏教育事业，对教学改革工作具有重大的意义。 一、我区高校双语教学的现状 随着我区对外开放的日益扩大和国际化程度的迅速提升，对具有国际交往能力的双语型、创新型人才提出了更为迫切的需求，这就对大学毕业生的英语水平及实际运用能力提出了更高的要求。而高校开展双语教学有助于培养高、精、尖的专业人才，满足社会上日益增长的对复合型人才需求。大力推进双语教学工作，全面提高学校外语教学水平，培养更多的适应开放型经济需要的国际化人才，已经成为当前我区教育发展和改革的一项十分紧迫的任务。 双语课程与双语教学的概念由来已久，国家教育部提出积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学后，内地很多高校实施了双语教学。部分专业课程开设了双语教学，取得了一些成效。有很多一线教师和教育工作者研究和探讨了双语教学的各种问题。然而，在我区高校关于双语教学的研究（这里主要指英语和汉语两种语言）是极不成熟的，只是点滴的尝试。因此，在本课题中我们深度地了解和分析西藏高校双语教学现状，找出存在的问题，提出相应的对策。本研究将弥补西藏高校这方面的空白。 1.研究地点 在本文中以我区两所高校――西藏大学和西藏农牧学院作为主要研究对象，展开了一定范围内的调查。在被试对象中部分学生是已经和正在参与双语教学的学生，同时对未接受过专业课程或其他课程的双语教学的学生进行了调查。另外，被试对象中也有教师，其中有的教师是正在实施双语教学，有的是未参与过双语教学的教师。 2.研究方法 本研究主要通过问卷调查、访谈、文献研究、课堂观察等方式进行。另外，由于笔者是教师身份，加上研究对象也有自己的学生，在收集资料时采用了观察、非正式的交谈等方法。为了了解学生和教师对双语教学的看法，我们对学生和教师进行了关于双语教学的问卷调查，设计了学生卷和教师卷，给学生发放了161份问卷，回收率为100%。随机抽取34名教师进行了问卷调查，主要调查学生和教师的英语水平、对双语教学的认同度以及双语教学的效果。同时听取了学生对双语教学的意见和建议，找出了存在的问题和开展双语教学遇到的障碍。通过调查了解到，西藏大学理学院的部分课程开设了双语教学。对西藏农牧学院共发放了100份问卷，抽取100名学生，收回率为100%。在调查中了解到，西藏农牧学院还未开设过双