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在C语言教学中如何培养学生动手编程能力 　　摘 要：C语言是一门实践性非常强的课程，对于对口单招计算机专业的学生来讲，掌握好C语言的编程方法与技巧，对于将来升入高校进一步学习会带来很大的帮助。因此，身为一名计算机专业教师，要不断地探究与研讨怎样能切实有效地讲授课程内容，将理论与实践紧密结合，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，从而提高学生的C语言编程能力。 关键词：C语言；教学方法；趣味性；情境教学；实验教学 C语言是一种通用性计算机程序设计语言。对于学生来说，学好了C语言，再进一步深造C++/VC++，JAVA等语言，就有了坚实的基础。但目前很多学生在学习《C语言程序设计》后，感觉读程序还能凑合，编程则“难于上青天”，无从下手，部分学生仅仅是为应付考试而死记硬背程序，完全背离了中职教育的初衷。因此，在从事对口单招C语言教学中，我越发觉得对学生进行编程能力的培养是很重要的。结合近几年的教学实践，我觉得应该在以下几个方面重点培养。 一、上好第一堂课，诱导与激发学生的学习兴趣 如何上好第一堂课是至关重要的。因为学生都是初次接触C语言，C语言对他们来说是神秘的，“兴趣永远是最好的老师”，有了兴趣他们才会积极主动地去学习，所以我觉得第一堂课应为“趣味C语言入门课”。 1.明确C语言的地位 教师可以用最通俗的语言，以讲故事的方式向学生展示计算机以及程序设计的无穷魅力，让学生了解计算机对人类生活的影响，它是如何获得这种魔力的，程序设计扮演什么样的角色，程序设计语言是怎样的语言，怎样驾驭程序设计语言，从而成为“编程高手”等。 2.强调C语言的重要性 C语言是学生今后学好后续专业课的基础，比如数据结构、VB、VC++、JAVA等。虽然程序设计语言更新很快，但一旦真正掌握了程序设计思想和理念，具备了真正解决实际问题的能力，即使语言再更新但程序设计的本质是不会变的。 3.传授C语言的学习方法 C语言是一门实践性较强的课程，要理论联系实践，加强学生动手能力和解决问题能力的培养，在学习方法上给予学生指导，告诉学生如何自学、如何听课、如何动手实践，明确一点：“C语言不是看会的，也不是听会的，必须是亲自动手实践练会的”。从而强调实践的重要性。 二、以问题为核心组织课堂教学，采用灵活多样的课堂教学方法 C语言课堂教学应充分发挥其解决实用问题的导向作用，进行理实一体化教学，有机地将理论与实践结合起来，通过设计巧妙的教学内容，充分调动学生的积极性，让学生的思维围绕教师的思维而运动。要让学生感觉到所学知识能解决实际问题，通过一些有趣实用的例子去引导学生学习，在学生的思维中留下一定的期望与神秘感，促使学生驱动自己的好奇心，从而充分调动学生主动学习的欲望。 1.理论联系实际，激发学习兴趣 在教学中，我经常以讲故事、做游戏等形式，选取一些有趣的C程序经典例子穿插在课堂教学中，大大提高了学生的学习兴趣。 例如在讲函数时，如果直截了当引入函数的概念，就不会引起学生的兴趣，也不会让学生认识到函数在程序设计中的重要性。我从《三国演义》故事开始讲起，《三国演义》中有这样一段描写：懿问曰：“孔明寝食及事之繁简若何？”使者曰：“丞相夙兴夜寐，罚二十以上皆亲览焉。所啖之食，日不过数升。”懿顾谓诸将曰：“孔明食少事烦，其能久乎？”此话音落不久，诸葛亮果然病故于五丈原。“食少”可能因为身体欠佳，而“事烦”则纯粹是诸葛亮自己给自己套上的枷锁。他的行事原则就是“事无巨细”，“事必躬亲”，落得个手下一帮能人无从发挥，新人没有锻炼机会，自己却积劳成疾，最后“蜀中无大将，廖化当先锋”。从管理学的角度是极其排斥这种做法的，认为工作必须分工，各司其职，每人发挥专长。其中的思想，在程序设计里也适用。 自然而然地得出结论：程序设计就像一门艺术，主要体现在算法设计和结构设计上。就如同建筑，假如结构不科学，外表再华丽的大楼，也难逃倾覆的命运。对于一个软件项目来说，用户能看到的只有功能、界面、运行速度和价格等。虽然我们可以在main（）里书写代码，完成全部功能，提供友好界面，保证运行速度并尽力压缩成本，但这样的main（）就好比是诸葛亮，“事必躬身”，即便聪颖过人，也是“其能久乎”。这样的程序将带来一系列的弊端：稳定可靠较差、不可能精炼高效、不可能与时俱进、难以控制进度…… 面对上面的诸多问题，该怎么处理？答案是：给程序一个好的结构！而函数和模块正是C语言为实现一个结构化程序的两样武器。当函数和模块在程序设计中的重要性解释清楚以后，学生才有兴趣和愿望去进一步学习如何定义和使用函数。 2.采用情境教学法，激发自主学习 让学习过程变得轻松有趣是激发学生兴趣的关键所在。C语言本身是一门极其抽象难懂的学科