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在中职英语教学中提高课堂导入有效性 　　【摘要】有效导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否起着至关重要的作用。课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习准备的一种教学行为。恰当的导入是成功英语教学不可缺少的一个环节，是师生共同演绎教学乐章的前奏。成功的导入，会激发学生的学习兴趣，切合他们的学习需要。 【关键词】中职英语 课堂教学 有效导入 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0096-02 很多中职学生来职校的学习目的不是很明确，学习态度也亟待解决。他们对文化课，尤其是英语课，缺乏兴趣。因此，在英语课堂中，多数都是教师一个人在唱“主角戏”，学生参与的不多。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。正因如此，导入技巧的运用，在英语课堂教学中十分重要。导入得当可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学的效果。笔者根据中职学生的心理特点以及多年教学实践，就如何在中职英语课堂教学中利用多种有效的导入方式进行了深入的分析与研究。 一、新课导入的基本要求 好的课堂导入在内容和形式上应当具备以下要求： 1.针对性 课文导入要有针对性。要明确课堂教学目标，针对不同教学内容有的放矢地选择导入方式和导入内容。 2.趣味性 兴趣是最好的老师。只要让学生对学习内容感兴趣，他们就一定会积极参与到教学活动中。因此，课堂导入要有趣味性。有趣的英语课堂导入方式，会使学生产生浓厚的探求欲望，不知不觉地参与到课堂中去。 3.启发性 在课文导入中，教师要善于启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性和自觉性，创设科学的问题情境，引导学生积极思维。 二、新课导入的策略 中职英语课堂导入方法因人因时因地不同，可以多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些有效的导入方法。 1.设问式导入 设问导入是一种常见的、实用的导入方法。课文导入以提问入手，容易激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过，只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能”的时候，提出问题进行启发，才能收到最佳效果。例如，在上中职《英语》（ 基础模块）Unit 9 Getting Around时，笔者事先准备了自己旅游时拍的照片，在课堂上向学生们展示并提问：“Do you know who she is？”学生回答：“Haha， it’s you！”“Do you know where I was？”因为照片中有海南标志性的椰树等，学生异口同声地说，“You were in Hainan.”“Have you ever been there？”“Do you like traveling or getting around？”… 通过这样的提问既活跃了课堂的气氛，又导入了课文，同时也拉近了与学生的距离。 2.视频式导入 利用视频导入是每个学生最为喜欢的一种导入方式。因为它具备直观、生动、形象等诸多优点。教师可以选用合适的MTV、电影片段、新闻片段、记录片片段等导入新课。这就要求教师在平时多积累素材，例如节日、风土人情等要随时保存，做到信手拈来。在《中专英语》上册 Module Twelve The Spring Festival 一文导入中，笔者用一段经典的除夕春晚的视频引入新课的学习。学生的精气神在鞭炮声中变得高亢，在老师的引导下，讨论春节习俗，学习压岁钱，贴窗花，贴对联等的英语说法，最后读课文并做中西文化的对比。不仅学到了文化知识，而且还加深了对祖国的了解和热爱，顺利地完成了教学目标。 3.竞赛式导入 竞赛式导入能培养学生的团队精神和合作意识。小组合作学习是目前一种非常有效的教学模式，利用这种模式，我们可以展开竞赛式导入。例如，在教学《中专英语》上册 Module Nine Marathon 一文时，笔者采用了小组对抗赛的形式进行导入。教师把全班同学分成 10 组，要求在五分钟内，尽可能多地说出奥运会比赛项目名称，从而评选出获胜小组。竞赛中学生表现非常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师进行总结：I？蒺m very glad that you know so many names of the Olympic games. But do you know which the last game is？ How did it become one of the Olympic games？ In this period we？蒺re going to learn Module Nine ， Marathon.之后开始本单元话题的学习和研究。以小组对抗形式进行导入，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，场面非