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城镇化中农民学习需求研究 　　摘 要：农村城镇化已成为中国今后发展的一个必然趋势，是中国经济进一步发展的保证。中国城镇化是以目前农村地区的城镇为基础实现农村城镇化，来实现农业文明向城市化的工业文明的转变。其关键是农民转化为城市居民后素质的改善和提升，防止出现身在现代化城市而人非现代化。依据美国著名教育家杜威的观点，实现农村真正城镇化必须有教育功能的实施，而担当该任务的只能是社区教育。社区教育发挥有效作用的前提是把握被城镇化的农民素质与城镇化要求的差距，也就是说，必须把握住农民究竟缺失了哪些现代化素质，才能有效地实施社区教育。弥补这些缺失的素质也就形成了城镇化中农民的学习需求，清楚了这些学习需求，社区教育才能做到有的放矢。 关键词：城镇化 城镇化社区居民 学习需求 学习需求分析 “活到老，学到老”是中国人很早就提出的一个学习观念。长期以来中国人并没有从社会发展规律的角度、从社会大教育的角度出发，对这一观念的形成给予高度的实质性认识。当今，知识经济时代的到来，不仅验证了中国前辈提出这一学习观念的正确性，同时也对社会性教育提出了新的要求，其要求教育实施的核心必须针对教育对象学习能力的提升，在此基础上力求追随社会的发展去弥补教育对象素质的现代性缺失。服务于社会经济发展是教育的核心功能，特别是在农村地区，发展经济的要求才是产生教育需求的基础。在农村开展教育如不能为乡村民生建设与发展提供有效的支持与服务，就会失去教育服务的本质意义。中国人“四十而不惑”的说法已经不适应这个时代。大量新知识技术的涌现无论是谁都不可能没有疑惑。农业经济时代，人只要接受7至14岁的教育足以应付一生；工业经济时代，人需要接受5至22岁的教育（大学毕业）即可保证一生受用；知识经济时代每天都有新的知识出现，不管是谁，不论年龄，肯定有不懂的东西必须学习，否则就会直接影响到现实生活，所以，对现代人来说不可能没有“惑”。因此，今天社会的人需要具备的最重要的核心能力是学习能力，只有具备了有效的学习能力才能不断弥补自身素质中现代性的缺失，保证自身的能力符合现代化社会的需要。 教育部职业教育与成人教育司成人继续教育处张志坤处长提出：“（中国的）社区教育即将迎来新的发展期和机遇期，因为教育发展进入了一个新的阶段，教育将对社会发展承担更大的责任，做出更大的贡献。社区教育在实现全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展中的作用越来越凸显。社区教育是解决教育面向人人的问题，要推动社会扬善向上、要为人的全面发展而努力。”促进中国农村城镇化真正的实现就是教育应对社会发展承担的更大责任，所以，我们还应补充一句：社区教育也必须为城镇化的真正实现而努力。打造现代化农民是当今发展中国农村经济的基础，也是真正使中国步入小康社会的基础。农村城镇化是中国解决农村问题的重要手段，是今后农村发展的必由之路。如果城镇化只能使农民现实地进入了城市而不能使农民素质城市化，不能实质性地推动农业产业化，城镇化则不可能真正实现。农村城镇化依赖于农业产业化，农业产业化依赖于农民现代化，农民现代化则依赖于教育，而教育的有效实施又依赖于满足城镇化中农民的学习需求。 笔者的三个研究对象都是海淀区北部新区已被城镇化或正在城镇化中的新型社区，辛庄村是等待拆迁而村民即将移地迁入城镇化社区的典型代表，杨家庄村是村民当地回迁入住城镇化社区的代表，车耳营村则是在原农村环境基本不变的基础上村民在原地被城镇化的代表。 一、城镇化中农民的显性学习需求 1.提高精神文明质量的学习需求 对已经被城镇化的农民来说，通过学习提高生活质量是其学习需求的重点。从杨家庄村反映的情况看，被城镇化的农民特别关注的是提高精神文明质量的学习需求。形成这样的关注点有三个方面的原因：一是城镇化社区居民物质生活水平的提高，由于拆迁，他们获得了政府给予的较为丰厚的经济补偿，不仅取得了较低成本的足够的住房面积，而且大大增加了家庭存款，加之子女已经工作，无更大的生活负担，因而，物质生活水平有了很大的提高，已经远远地高出了城镇中一般工薪族的生活水平。所以，除了已经在镇、村企业工作的人外，其他人不再关注转岗就业，就业的人也不完全依赖就业的收入维持生活，因此，不管是就业还是未就业的人理所当然地会关注康体健身和文化娱乐，希望提高自己的生活品位与生活质量。二是转型城镇化社区后，社区管理水平有待提高，社区的精神文明的软件建设亟待提高，社区文化活动的开展不尽如人意。虽然社区内建设了文化大院，有着较完备的硬件设施，但利用率很低。在车耳营开展实验性培训中我们感到，村民对书法、摄影、健身操、太极拳等内容的培训都很感兴趣，不仅说明丰富城镇化社区居民文化生活的学习需求规模在不断扩大，而且也说明政府开展的文化性社区教育和实际需求存在较大差距。三是闲暇时间的增