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基于云计算数字信号处理精品课程资源共享平台建设 　　摘 要：如今，许多学校开始将教学资源以网络的形式来完成共享和交流任务。可是，以往的网络模式在共享教学资源时常常会使学校之间出现“信息壁垒”的现象，使得他们之间不能互联互通。鉴于云计算具有按需使用、安全稳定、成本较低等诸多优势，文章提出基于云计算的《数字信号处理》精品资源共享平台。文章首先分析了国内外教学网络资源共享的相关工作，然后给出云计算的概念，然后对引入云计算在教学共享方面的必要性进行分析，给出了该平台的架构及服务器端详细拓扑结构。平台提高了整个课程组的备课效率、方便了学生使用和学习精品课程共享资源。 关键词：教学资源；云计算；共享；数字信号处理 数字信号处理以信号与系统为先修课，该课程非常注重实践学习，与集数学、计算机学科、信号与信息处理和电子学等学科之间都有着紧密的联系。因此，整合优质的课程资源，使教师和学生都能够很好的利用这些资源，减少教师重复备课的时间，以及提高学生上课的积极性和学习效率，是当前急需解决的问题。另外，传统网络资源共享方式很容易造成学校间的“信息壁垒”，使得他们之间不能互联互通。本文提出以云计算为基础的《数字信号处理》精品教学资源共享平台。 1 国内外研究现状分析 为了完成教育规划纲要和广泛提升高等教育质量工作会议上提出的具体目标，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号），教育部办公厅于2012年5月21日下发了《精品资源共享课建设工作实施办法》。精品资源共享课程建设的目的在于革新传统的教育教学理念、通过多种现代信息技术形式的综合运用，促进高等学校优质课程教学资源的共建共享。 从国外资源共享课程的建设现状来看，美国高校网络资源共享课程覆盖面广、发展日趋完善的成熟现状，得益于政府及高校对网络教育资源建设的重视和投入。目前，国家教育资源信息中心、联邦优质教育资源、俄亥俄图书馆和信息网络以及教育资源中心是由美国政府出资建设的四个国家级资源信息中心项目。美国国家技术大学和麻省理工学院在通过网络实现教学资源共享上收到了卓越的成效。此外，对于共享学习资源平台的搭建问题，加拿大也很关注。例如，加拿大政府在2002年组织了名为EDUSOURSE的项目，主要目的就是搭建一个能够覆盖住加拿大整个国家范围的互联的共享网络学习库，便于所有的加拿大公民共享使用教学网络资源。再者，澳大利亚政府为了提升国民整体素质，也大力推行网络教育资源，力争使每个澳大利亚人在家中就能便捷地共享优质的远程教育资源。从我国资源共享课程建设情况来看，教育部“远程教育重要技术与主体服务系统和天地网结合项目”吸引了西安交大、上海交大、浙江大学的加入并进行合作研究、开发了远程教育的若干重要技术，搭建了有着自主知识产权的天地网联合的远程教育支持系统，将共建、共享精品数字化课程资源，最终实现优质教育资源的共建、共享和共管[1]。 但是，由于我国目前的网络教学资源在建设与分类上并没有一个一致的标准，网络教学资源在各个学校中独自为纲，不能完成高效的共享。因此，采用云计算这类新技术进行网络教学资源共享管理建设迫在眉睫[2]。清华大学建设云平台Meepo[3]，与人大、北大等知名高校联合，将精品课程等教学资料通过清华云存储平台进行共享，这大大提高了资源利用率，避免课程资源的重复建设。近期兰州大学、合肥工业大学等高校也陆续加入进来，促进了优质课程教学资源的共享。下文就简要分析基于云计算资源共享平台建设的必要性。 2 基于云计算资源共享平台应用 2.1 云计算资源共享平台简介 “云计算可以作为一个系统平台来理解，也可以把它看做是一种应用程序。云计算平台根据具体的需要实现动态地规划（provision）、配置（configuration）、重新配置（reconfigure）和撤销服务（deprovision）等”[4]。云计算是互联网信息基础设施的重要形态，它能支持多种信息化的应用，能够采用新的业务形式支持高性能、低成本的计算与数据服务。随着云计算的快速发展及其所带来的巨大影响力，亚马逊、Google和微软均推出了自己的云计算服务平台，他们分别是Amazon EC2、Google Hadoop和Microsoft Azure平台。其中，Microsoft Azure平台是刚刚进入我国市场的，2013年11月笔者亲自参加了广州举办的Microsoft Azure Research Training培训，得到丰富的第一手最新资料，再加上笔者从事云计算研究的数年积累，这些都为搭建数字信号处理课程资源共享平台做了相应技术储备。云计算资源共享平台基本设计框架如图1所示。 图1 基于云计算教学资源共享平台总