多媒体在初中地理课堂教学中应用.docVIP

多媒体在初中地理课堂教学中应用 　　随着计算机技术的不断进步，多媒体课件教学正在逐步走进课堂，教学方式也逐步从传统的教学模式向现代教学模式过渡。初中地理课教学中，恰当地选用多媒体课件教学，就能使教材“活”起来，使课堂“活”起来，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动之中。 一、多媒体为教师的备课提供了更丰富的资源 以往由于条件的限制，教师的备课、教学基本上都是一个人默默地工作，很难谈得上有真正的教学研究。由于缺乏有效的交流与合作，很多时候绝大部分教师都是凭着自己的经验进行着重复劳动。善于思考、勤于学习的教师可能还会针对自己的不足想点办法、找些对策，缺乏创新精神的教师则很可能就是固步自封、得过且过。同时，也因为获取信息的渠道十分有限，除了教材、教学参考书和习题集外，再没有其他新鲜的教学资源，这就不可避免地导致教师的知识结构老化，教学方法陈旧，最终的结果就是授课形式单调，课堂气氛沉闷，学生的学习效率低下。而多媒体技术在教学中的灵活应用就很好地弥补了这些不足。 1.教师可以通过各种专业的教育网站获取更多的教育资源，如优秀课件、优秀教案、导学案、练习题等。这不仅大大节约了教师备课、制作课件和出试卷的时间，还可以提高教师的业务素质，因为教师在浏览这些优秀的教育资源的时候，会不自觉地吸取人家的优点，无形中就提高了自己的业务素质。 2.教师还可以通过网络这个广阔的平台与全国各地的同行交流、探讨，也可以随时学习教育名家专家的教育思想和方法。这样教师就可以及时改进自己的教学方法，使之能够跟上时代前进的步伐，满足新课改形势下学生新的需求，自己的课堂才能做到活力四射。 3.教师通过网络可以了解世界各地发生的时事新闻，如美国反恐战争、巴以冲突、经济危机、渤海漏油事件等。教师在授课的过程中将这些新闻适时地讲给学生听，一方面可以让学生了解世界局势，拓宽学生的知识面。 二、利用多媒体课件教学可以培养学生兴趣、启迪学生思维 1.化静为动，激发学习兴趣。传统的初中地理教学，学生面对静态呆板的粉笔、课本、黑板、挂图，加上一些较为抽象复杂的地理知识，难免让学生感到枯燥乏味。而多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，色彩可以变化，速度可以控制等等。如在讲解“气温和降水”中主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨这些较为抽象的知识点时，教师就可以采用相应的PPT课件或者flash动画给学生演示，学生就可以实实在在的看到这三类降水类型的形成过程，帮助学生轻松理解、掌握该知识。又如在讲解“海陆变迁”一节时，动画展现大陆漂移、板块碰撞或挤压时，则会达到以虚化实的效果，进而激发学生对地理学习的热情。 2.化繁为简，提高学习兴趣。多媒体课件教学是集文字、图片、图象、声音于一体的教学方式，它能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如，地球的自转、公转运动、地球的形状、纬度、经度等，这些都是学生难以理解的教学内容。教师利用多媒体课件教学，就可以突破时间和空间的局限，把所讲的对象化繁为简，从而把抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的。使学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，让学生成为真正的“好知者”，进而达到化难为易提高学习兴趣的效果。 3.化教为乐，培养学习兴趣。多媒体课件的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、形象生动的画面，把学生引入到宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在讲自然资源概况这一节时，多媒体可以提供丰富的图片，生动展现出自然资源的种类，让学生在轻松浪漫的氛围中学习，逐渐理解什么是自然资源。接下来还可以拓展一些相关的课外内容，充分满足学生的好奇心，大大提高学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的学习真正地从兴趣到乐趣。 三、应用多媒体课件教学，提高课堂教学效率 1.多媒体课件创设情景、导入新课，激发学生的探究兴趣。在授课方面，导课是一个重要的环节，好的导课，能充分激发学生的学习兴趣。而学生只有在课堂上激起强烈的求知欲，学习才会有事半功倍的效果。而最好的方法是应用多媒体课件创设相应的情境，让学生具有真实的情景体验，这样就会达到很好的导课效果。例如在学习气候时，首先播放一些不同地方自然风光的录像，或是展示相关图片，再由老师提出与之相应的问题，如“不同地方自然风光差异的原因是什么？”就会迅速激发学生探究学习的兴趣与热情。 2.优化教学方式，突破重难点，提高教学效率。初中地理中的比例尺、经度、纬度、地球的运动、气候类型等，学生接受起来很困难。多媒体课件能够集声音、图像，文字、动画、视频等于一体，直观形象、生动有趣，可以