夏洛的网推荐课.docVIP

《夏洛的网课活动目标： １了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。 2、 通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，初步体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 3、 享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。 活动准备： 教师自身最起码认真阅读此书两遍。寻找一些好片断进行课堂导读。 活动过程： 一、谈话导入，引出书本 1、这节课呀，陆老师要向大家推荐一本好书，此时，你最想知道什么？（生自由说） 2、了解作品与作者 （1）出示课件，让学生了解这本书的相关信息。（书本封面） （2）看了刚才的提示，有什么话想说吗？（生自由猜测后，出示：《夏洛的网》，　作者：［美］Ｅ．Ｂ．怀特） 3、师：这本书是一本诞生于52年前的经典，是一部“大人孩子都可以看的童话书”， 一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。 二、封面引入，猜测角色 1、指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜） 2、小结：是的，这本书讲得是一个有关蜘蛛和小猪的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小猪的名字叫“威尔伯”。 三、了解起因，认识威尔伯 1、故事是这样开始的……（出示：图——父亲要宰杀威尔伯去, 弗恩阻止） 2、说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测） 3、到底是怎么回事呢？出示：（自由读） 妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。” “不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。” “弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” （课件人物变色）这里有三个人物，我请三位小朋友来读其中的人物，一位读叙述部分。 现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”） 从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 4、师放幻灯讲故事：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。 出示插图，师引语：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。 师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……） 5、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。 后来威尔伯长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪威尔伯卖掉，没法也只好卖到了弗恩舅舅家——舅舅家有一个很大的农场，里面养成很多的家畜。就这样，威尔伯来到了新家。 6、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？生默读第4章部分（26-27页），发表看法。 预设：（环境不好，很孤独） 7、师小结，出示：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独…… 假如你就是孤独的威尔伯，你会怎么说这段话呢？（指导朗读体会角色）出示： 这真正是我一生中最糟糕的一天。这种可怕的孤独，真不知道是不是还能再忍耐下去。 师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，威尔伯真不知道自己是不是还能再忍耐下去…… 直到有一天，小猪威尔伯在黑暗中听到这样一个声音：（出示，生读——指名读 评价：充满友善? 关爱? 热情） ?“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。” 孩子们，你能猜出那是谁吗？ 是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛） 8、小猪威尔伯初次见到了新朋友——夏洛留给它这样的印象：出示：指名读 威尔伯终于看到了那么好心好意地对它说话的东西。门口上端张着一个大蜘蛛网，从网顶头朝下吊着的是只灰色大蜘蛛。它有一颗橡皮糖大小，八条腿，它正在向威尔伯挥动其中一条腿，友好地打着招呼呢。 师：威尔伯看到了一只怎样的蜘蛛？（友好、热情） 可是，当威尔伯观察了夏洛抓蚊子、吃蚊子之后，他对夏洛留下这样的印象：师读 我终于有一个新朋友了，错不了。可这友谊多么冒风险啊！夏洛凶狠、残忍、狡诈、嗜血——样样都不是我喜欢的。 师：小猪威尔伯对夏洛留有怎样的印象？（不喜欢——凶狠、残忍、狡诈、嗜血 ） 9、这是夏洛给威尔伯最初的印象，让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示书本最后一节）： 　威尔伯永远忘不了夏洛。……夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。 师：读了这段话你明白了什么？（夏洛最后成了威尔伯忠实的朋友） 10、读着这两段话，你有什么话想说？（学生说） 师：是呀，孩子们，刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来夏洛成了他忠实的朋友，我