如何建设《建筑工程制图和识图》高效课堂之以学定教.docVIP

如何建设《建筑工程制图和识图》高效课堂之以学定教 　　【摘 要】在教学过程中。“教”与“学”是相辅相成，齐头并进的。但是，实际情况却往往很难做到这样。本文先介绍了以学定教的相关概念、“高效课堂”的特征，并对“以学定教”来打造《建筑工程制图与识图》高效课堂的重要性作了分析，解析了在现在的《建筑工程制图与识图》教学中存在的问题，后提出了改进对策，供广大师者参考与指导，使其文章具有借鉴性意义。 【关键词】建设；高效；课堂；以学定教 打造高效课堂，要让学生从“题海无边苦作舟”的繁重的学习任务中解放出来。从用心研究学生，用心研究教材，熟悉课程标准、教材的知识体系和知识的内在联系入手，增强教师的命题意识，提高命题技能，使广大教师学会精选练习，根据课程标准与考试目标命制高质量的试题，让学生的训练精准而高效，达到轻负增效的目的。学校可以以“说卷、做卷、磨卷”为突破口，以“说题”为重心，相邀专家名师一起听课、评课交流促进教学模式的改变。即时为学生解惑答疑，拓宽了提高教学效益的途径。 1、以学定教的相关概念 “以学定教”这个词主要是根据新课改中“以学生为本”的理念当中演化而来的，这不仅要求教师们思考自己如何教，同时还要考虑到学生们将如何学，学什么能更好地顺应时代的需求等，这些也都是新课改的目标。因此，在现在的《建筑工程制图与识图》课堂教学中，要充分考虑学生们的地位，了解学生们的兴趣点在何处，根据实际的需要，再结合教材来进行《建筑工程制图与识图》课堂的教学，并采用“以学定教”来打造轻负高效《建筑工程制图与识图》课堂。 2、对以学定教来打造轻负高效《建筑工程制图与识图》课堂策略 针对以学定教来打造轻负高效《建筑工程制图与识图》课堂，可以通过以下几种方法，如图1所示： （1）以“磨课”为抓手，探索高效课堂模式。 利用集体备课、同伴协助的方式互相切磋、研讨取长补短，实现“改进教学方法，提高课堂教学质量，打造优质常态课，提高教学质量”，践行高效课堂建设。如：学校可以成立“听课会诊组”，校长带头，分组落实，开展“说课――上课――评课――反思――再说课……出最优化教案”活动，以“一人同课多轮”、“多人同课多轮”的形式探索“高效课堂”模式。 （2）教育的本质是唤醒人的自我发展。 教师只有把学生当成一个发展中的“人”，把课堂还给学生，让学习成为学生自己的事，才能实现教育的有效。“至善课堂”追求“高兴趣、高思维、高效益”，还给学生“思考权、自主权、话语权”，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，以“以学定教、以教导学”的模式让课堂充满学生的学习活动。 （3）提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 （4）在追求高效课堂的过程中将精细化的教学管理一以贯之 精致的课堂来自充分的准备。从“集体备课”到“主题备课”到“专题备课”，从“备课本中对重难点的问题的把握和预设”到“教研组备课组的检查、反馈、指导”到“用红笔圈点的二次备课和教学反思”。精致的课堂来自教师素养的提升。以听课为例，学校要求听课教师反思该课的教学环节，评价活动的有效性，对重难点的教学设计作出评价，不断提醒自己反思自己。在反复的提醒和反思中提升自己。轻负高质来自于作业量的控制。从“两周一调查”到“每天一反馈”到“每周一张讲义”，确保学生有自主的时间，确保每次的作业都是精选精批。在追求高效课堂的过程中，体现着教师对课堂的尊重对学生的责任。 （5）以“先学后教、以学定教”为教学理论 教师应以“先学后教、以学定教”为核心理念，努力改变教师讲、学生听，被动学习的传统课堂模式，把学习的主动权还给学生。可以通过以下六点入手： 1）精编导学案，引导学生自主学习，为学生插上高飞的翅膀 教师在备课时，可以精心编写导学语等，可以引导学生们自主的学习。如：教师在上新课时，可以先通过讲一个与新课题有关的故事，来达到激发学生们的学习兴趣，让学生们主动去学习。 2）巧用小白板，促进学生成长，给学生提供自我展示的舞台 在课堂中，可以让学生们上台展现自我，从而促进学生们的成长。如：在教材中有关于游戏方面的，可以通过让学生们上台去模仿，去表演等，把讲台让给学生们，让学生们展现自我。 3）从“学业导师”到“学生成长导师” 在很多学校，教师往往只是在上课时教授课本上的知识，但是，在如今的时代里，这些是远远不够的，教师，不仅要做学业上的导师，还要做学生成长的导师，这就需要师生们有良好的朋友关系，并非只有师生关系。如要改变这种局面，则需要改变现有的师生课后相处模式。 4）