《中断系统》说课稿.ppt

* 《中断系统》说课稿 ——《单片机原理与接口技术》课程 《中断系统》说课稿 教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程 学法指导 教学反馈与保障措施 《中断系统》说课稿 教材分析 教材的地位与作用 教学目标 教学的重点与难点 《中断系统》说课稿 中断系统是单片机的重要组成部分，实时控制、故障自动处理、单片机与外围设备间的数据传送一般都采用中断系统，作为单片机开发使用人员，中断系统是其必须熟练掌握的内容，因此本节课是单片机开发使用的一个重点。 教材的地位与作用 《中断系统》说课稿 1、理解中断的概念 2、掌握MCS—51的中断源和与中断相关的 寄存器 3、理解中断处理过程 教 学 目 标 《中断系统》说课稿 教学的重点与难点 教学的重点 MCS—51的五个中断源和与中断相关的寄存器； 教学的难点 中断请求标志寄存器、中断允许控制寄存器、中断优先级控制寄存器。 重点与难点确定的依据 掌握MCS—51的中断源和与中断相关的寄存器是中断程序设计的关键。 《中断系统说课稿》 学 情 分 析 由于学生已经学习了《电子技术》课程，基本掌握了模拟电路、数字电路等基础知识，所以为单片机的学习打下了一定的基础。做单片机开发工作，收入可观，而且生活中离不开单片机，所以学生的学习兴趣和热情极高，都有学好单片机的决心，但是由于此课程十分抽象，章节之间联系紧密，需要记忆大量的信息内容，又由于学生本身的底子薄，所以随着课程的进行，多数同学感到学习较为吃力。 因此我给同学们提了一个建议：成立“单片机爱好者协会”，利用课余时间我带领他们做一些利用单片机进行控制的电子作品，这样能够激发学生学习的兴趣和动手能力，提高了学生学习的主动性和积极性；同时督促非协会会员的同学，课后对所学的知识及时进行复习。 《中断系统》说课稿 教学方法与手段 本课程的内容十分抽象、枯燥，学生难于理解，因此采用类比教学法，即利用与教学内容相近或相似的人和事物进行导入的教学方法。通过这种教学方法，不但使学生易于理解掌握所学知识，同时也使学生认识到了单片机的工作原理、工作过程和人们在日常生活中处理事物的方法是相似的。学生在学习单片机的过程中，勤类比，多思考，能够加深对知识的理解深度。 《中断系统》说课稿 一、复习 二、导入新课 教学互动： 学生总结：利用查询法使用定时器编程的弊端 从学生的回答中引出单片机的中断系统。 三、新课的讲授 MCS—51的中断系统 1、中断的概念 采用类比教学法说明中断的概念 篮球比赛中，一方要求暂停:申请中断，经裁判同意:响应中断，双方停下比赛，去商量对策中断处理，暂停时间到，回到场地继续比赛中断返回 教 学 过 程 《中断系统》说课稿 2、中断源 使用类比教学法说明MCS—51单片机中断的来源 教学互动： 篮球比赛中，可以使比赛暂停的方法即来源有哪些？ 如：教练请求暂停、队员受伤、进攻时间显示牌失灵等，从而引出MCS—51单片机的5个中断源。 3、中断请求标志寄存器 使用类比教学法说明中断请求标志寄存器的作用 教学互动： 问学生：篮球比赛中，裁判员如何知道教练员想要请求暂停比赛？ 如学生回答：教练员做出暂停比赛的手势 从而引出MCS—51单片机查看什么标志才知道有中断的发生，即讲解中断请求标志寄存器的中断标志位。 《中断系统》说课稿 4、中断允许控制寄存器 使用类比教学法说明中断允许控制寄存器的作用 教学互动： 问学生：在篮球比赛中，是否教练员请求暂停，裁判就同意呢？ 如学生回答：不一定，如一方队员正在进攻投篮 从而引出中断允许控制寄存器各个位的作用 5、中断优先级控制寄存器 使用类比教学法说明中断优先级控制寄存器的作用 教学互动： 问学生：在火车站，大家可以看到有VIP贵宾候车室、母婴候车室、军人候车室、普通候车室，在这些 《中断系统》说课稿 候车室的乘客，在上火车时的优先权一样吗？ 从而说明MCS—51单片机的两个中断优先级。 6、中断的处理过程 7、总结 强调中断请求标志寄存器、中断允许控制寄存器、中断优先级控制寄存器各个位所代表的含义。 《中断系统