【精选】14年首都师范大学汉语国际教育专业考研笔记-对外汉语教学概论笔记.pdfVIP

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13 年9 名育明考到首都师范大学汉教340 分以上 的学员综合分析：整体看来，2013 年的首都师范大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专 业课的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014 年的首师大考研的复习还是 要以基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7 年的辅导经验，为2014 年准备考 取首师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 14 年准备考研的学生 带来最大的帮助。 2014 年首都师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析 首都师范大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公 共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月1 日前购买8 折优惠 赵金铭对外汉语教学概论笔记 第一章绪论 第一节“对外汉语教学”名称之由来及发展 1、对外汉语教学：是指对外国人的汉语教学。实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人 进行的汉语教学。 2、新中国的对外汉语教学创始于1950 年。1978 年3 月，中国社会科学院在北京召开北京地 区语言学科规划座谈会，根据国外第二语言教学学科提点和规律的研究以及我国对外汉语教学 理论研究和教学实践的发展，提出了对外汉语教学是一门学科的看法。《北京地区语言学科规 划座谈会简况》提出：“要把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科来研究，成立专门的研 究机构，培养专门的人才。”此后，对外汉语教学作为一个专门的学科建设工程正式启动。创 刊刊物：《语言教学与研究》（1979），《世界汉语教学》（1987）专业出版社：北京语言学院出 版社（1985）、华语教学出版社（1986）；成立专门的研究机构——北京语言学院语言教学研究 所（1984）。专家言论：王力：“对外汉语教学是一门科学”；朱德熙：“实际上，这是一门学问。 在国外已经变成了一门学问，这需要研究。”；王还：“如果教外语是一门科学，我们教汉语就 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 是作为一种外语来教，自然也是一门学问。”1983 年又成立了全国性的学术团体“中国教育学 会对外汉语教学研究会”，这标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 第二节对外汉语教学的学科地位和学科属性 对外汉语教学是一门独立的学科，有独特的研究对象，研究方法和研究成果。 学科归属：中国语言文学为一级学科，对外汉语教学下属于语言学与应用语言学。 研究对象：对外汉语教学的研究对象就是对外国人的汉语教学。对外汉语教学的学科性质是一 种第二语言教学，又是一种外语教学，它与少数民族的汉语教学一样，都归属于应用语言学。 （杨庆华，1995）出于汉语的习惯，我国学者把汉语作为第二语言教学定名为：“对外汉语教 学” （崔永华，1997） 19 世纪初，语言理论方面的研究和语言应用方面的研究开始分化。语言教学，是应用语言学 中最老的一个分支。狭义的应用语言学是以语言教学为对象的应用学科。 “两属性，三要素”说：学科以汉语为主，以对外教学为用。汉语是学科的本体属性，是学科构 成的第一要素。对外教学是学科的应用属性，“对外”是学科构成的第二属性，“教学”是学科构 成的第三要素。（邢福义） 第三节对外汉语教学的学科框架 对外汉语教学的理论基础是语言学、心理学、教育学理论。从根本上说，它是一门新兴的边缘 交叉学科。 研究对外汉语的目的：在于让学习者掌握汉语的语音与韵律，了解汉语词语用法与搭配习惯， 明白造句原理与句子的组装规则以及正确得体的汉语表达方法，从而养成新的语言习惯，培养 学习者的汉语交际能力。 陆俭明论及对外汉语研究的建议：“研究工作应仅仅围绕‘怎样在尽可能短的时间里让外国学生 尽快学好汉语’这么一个问题。首先需做基础研究，其次需要加强汉外对比研究和外国学生偏 误分析研究，以便有针对性地进行对外汉语教学。再其次，在上述研究的基础上编订出各种门 类的高质量教材。最后，要进一步研究和改进教学法” （陆俭明，1999） 综观全局，对外汉语研究的四个层面研究： 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 第一层面——本