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德育教育在体育教学中应用研究 　　摘要：建设社会主义精神文明，品德教育是非常重要的任务，体育作为重要的课程也应该融入品德教育，在强健体魄的同时培养学生的优良品质。体育课不仅可以能够锻炼学生的身体，更能够锻炼学生坚强的意志，很好地融入“吃苦”教育，使学生具有优良品质。 关键词：体育教育；德育教育；应用分析 中图分类号：[G40-013.9]文献标识码： A 文章编号： 1、引言 随着我国学科教学的不断发展完善，体育教学也得到了前所未有的发展。体育是我国教育的重要课程，对于培养德智体美劳全面发展的人才有着重要作用。体育不仅是强健学生的体魄，更肩负着培养学生坚强意志和良好品德的重任。传统的体育教学更多的是注重体育动作和技术的教授，提高学生某一项目的成绩，而忽略了融入德育教学。而一个不争的事实就是，国内各高校甚至包括初中和高中，出现打架斗殴事件的学生中，体育生或体育特长生占很大比例，这也真实反映了体育教学中德育教育的缺失。 2、体育教学的结构 若想通过体育教学，分析德育教育在体育教学中的应用，首先要先了解体育教学的结构。体育课是体育作为教育制度的一个最具体、最典型的场合，是为了达到一定的教育目标，学习者在教师的指导下，按照一定的要求，遵循一定的规则和技术规范，利用必要的设施、用具，学习特定内容的过程。体育课所要完成的任务，绝非单一的以技术、技能为中心的体质教育，而是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。学生通过全面教育，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，教育工作者必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容，贯穿德育教学的内容。 3、在体育教学中实施德育教育的必要性 在体育教学的过程中实施德育教育，进行德育渗透，通常指的是体育任课教师在传授体育知识和体育技能的过程中，通过有意识的引导把爱国主义、集体主义、积极进取精神等渗透于体育教学之中，从而促进学生良好的道德品质的形成的过程。学校体育蕴含着十分丰富的德育教育因素，将学校体育教学与德育教育有机的融合在一起，能够克服长期以来在德育教育中存在的空洞说教现象，并能引导学生树立正确的体育学习理念，有利于学生终身体育意识的培养，从而大大提升体育教育和德育教育的成效。实践证明，通过体育教学而对学生实施的德育教育具有其它学科的教学活动所无法比拟和替代的优势。 4、用教学内容对学生进行德育教育 一个人的思想品德是各种因素综合作用的结果，因为影响学生思想品德形成的因素是广泛的。所以我们在选择体育课教学内容时，也要注意学生的思想变化，选择适应学生的教学内容，也要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励，并以正面的表扬、鼓励为主。在教学的过程中，要承认学生的个体差异，其次要用辩证的观点看待学生。注意观察每个学生身上的“闪光点”。据此进行诱导鼓励，消除后进生心理上的压抑。例如长跑练习中，由于学生耐力差距较大，但耐力较差的同学也尽力坚持到最后，这时教师应用语言来表扬和肯定这些学生的顽强意志。这种恰当的评价和表扬，既取得良好的意志品质教育效果，又激励了后进生的学习信心。这样一来，体育课堂教学也会取得良好的效果。另外，在教学中，我们要注意学生的心理的变化。有很多学生对一些运动项目有心理障碍，如长跑、翻越障碍等运动。这时，我们体育教师要及时对学生进行心理疏导，帮助学生克服害怕心理，提高他们的自信心。这样，教学任务得以完成，又培养了学生的意志品质。这也提示我们，在体育教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视学生的心理健康教育。体育教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成技能与知识教学，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。 5、德育教育在体育教学中的应用 5.1在体育教学中实施德育教育，应始终坚持差异性原则 每个学生的实际情况都有所不同。体育任课教师在体育教学中贯彻落实德育教育时，一定要注意关注学生自身的特点，了解并尊重学生的个性特征，因人而异的选择实施德育教育的方式，始终遵循差异性的原则。 从心理学的角度来看，个性特征是具体的人的精神面貌，是一个人不同于其他人的心理特点的总和。而学生自身这些不同的个性，使得每个学生在体育教学的过程中的表现也有所不同，有的学生积极能动、有的学生则消极刻板。而这些都是学生自身的个性心理品质在教学活动中的体现，如果任课教师能够在开展体育教学的过程中，有意识的对学生的行为进行引导，将会对学生良好的个性发展具有十分重要的促进作用。而这一点则必须要以遵循差异性原则为基础，才能取得理想的教育成效。 5.2在体育教学中实施德育教育，应始终结合体育教