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怎样指导学生做好化学分组实验 　　摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。实验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。实验是化学教学的灵魂，学生分组实验更是学生掌握化学知识和提高个人综合素质的重要过程。 关键词：分组实验；教师指导；实验能力；实验习惯 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0108 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学学科的重要特征之一，是由化学学科的研究方法和学科的成熟程度所决定的，有关化学体系的性质、结构和变化规律的阐述主要是靠系统的实验数据来支撑。化学实验教学对于提高化学教学质量，全面落实和提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，促进学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观，具有重要的作用。教师可以通过课堂演示实验和学生分组实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可以激发学生学习化学知识的兴趣，所以学生的分组实验对学生学习化学有着极其重要的作用。 现代教育的一个显著特点，就是培养理论与实践相结合的人才，在新课标中，化学教学把强化实验作为教改的主题。实验教学既是一种科学实验，也是一种教学实践，学生通过分组实验对所学理论知识进行论证和升华，也要通过分组实验来培养个人动手操作能力、严谨的科学态度和创新精神，使他们成为手脑并用、身心全面发展的高素质人才，学生分组实验在整个学生掌握化学知识和提高个人综合素质的学习过程中占有重要地位，学生实验能力属于动手技能，动手技能必须由学生亲自动手进行实验操作和实验练习才能形成，这是其他任何教学形式和教学方法所不能替代的，因此，正确指导学生进行分组实验显得尤为重要。笔者所在的学校内蒙古通辽第五中学是内蒙古自治区示范类高中，属于大班额教学，平均每班学生都达到了60～70人，每个化学实验室有28套实验仪器、设备，不能达到人手一套实验仪器进行学生分组实验，而是以2～3人的小组形式进行学生分组实验。因此，学生分组实验做的是否成功、做的好或是坏都与教师的指导密切相关，如何指导学生做好学生分组实验是一个非常迫切解决的问题。在教学实践中，怎样指导学生做好化学分组实验呢？笔者认为应该注重以下几方面工作： 一、平时的安全教育工作 安全实验是学生分组实验成功的保证，要做到安全实验，在平时，教师必须为学生灌输安全意识，从点滴做起，反复强调化学实验室内的任何药品不可轻易触摸，更不能轻易品尝，一定要遵守“三不原则”（即不能用手接触药品；不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；不得口尝药品的味道）。实验时也反复强调要“一看、二记、三操作”（即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行实验操作）。教会学生一些简单的突发事故处理方法，例如：实验室用排水法收集气体，实验完毕时，应先把导气管移出水面，再撤酒精灯，若先移酒精灯，还未来得及撤出导气管，水就会沿导气管倒流入试管，引起试管炸裂；再例如：常见的酒精灯内酒精洒出，在桌面燃烧，此时不要慌张，乱跑、乱叫，应立即用湿抹布盖灭；还有比较危险的例子：浓硫酸性质实验时，浓硫酸溅到皮肤上，应先用布擦干，再用大量水冲洗，然后涂上碳酸氢钠溶液。最后，提醒学生若发生其他自己无法解决的事故，无需惊慌失措，应立即向教师报告，按照教师的指导进行处理。 二、实验前的准备工作 要确保学生分组实验的成功，并且效果好，需要教师预先做好准备工作。在学生实验操作前，教师要从本次实验的特点和班级学生的实际情况出发，明确本次学生分组实验的知识目标和能力目标是什么，帮助学生明确本次实验目的、要求、实验原理、参考用品、注意事项等，明确实验的关键和实验的操作要领，消除学生对本次实验的误解，由其是女同学对实验的恐惧心理，解决实验中的知识、思路、方法、操作等方面的障碍，使学生的分组实验活动沿着既定的教学目标顺利进行。此时教师的指导并不是一味的讲授，一定要简明扼要，点明主题，揭示实验的关键，采用诱导的方式，引导学生去想问题，自发地、主动地去探究、领会其中的奥秘，培养学生的探究能力和创新精神。 笔者所在学校的做法是在每次分组实验前，让每个学生填写一份化学实验报告单，具体内容有知识目标、能力目标、实验原理、参考用品、实验内容、实验步骤、实验装置图、注意事项等。这样，学生能够做到应知应会、胸中有数，做实验时就不会手忙脚乱。 三、实验时的指导工作 对于学生分组实验的指导，主要从实验知识、实验技能和实验思维三个方面进行。在实验知识方面，教师要指导学生全面理解和掌握本次分组实验知识目标、能力目标、