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探究生教育个人资本投资决策探究 　　作者简介：占先苗（1989―），女，汉族，安徽省合肥人，硕士研究生，单位：安徽理工大学经济与管理学院，研究方向：管理科学与工程。 摘要：随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转变，广大莘莘学子们在满足了本科教育之后，为了应对经济社会发展、技术变革的挑战，将目光投向了高等教育中层次较高的硕士研究生教育。然而，随着我国高校毕业生人数的递增、研究生教育收费体制的改革以及近年来经济形势的波动，高校学子肩负着就业压力日益增大、升学成本逐渐升高的双重压力。高校本科生在毕业之际，对于“就业”与“读研”之间如何选择这一问题陷入了迷茫中。 本文以经济人假设为基础，力图通过分析研究，对硕士研究生教育个人投资成本、投资收益进行了计量，并对个人投资风险进行评价，为大学毕业生“毕业――读研”或“毕业――就业”如何选择的问题做一个探讨，为其个人决策提供一个理论参考。提高硕士研究生个人投资决策的准确性和避免盲目投资的目的。 关键词：研究生教育；个人投资；投资决策 1.前言 诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨曾指出人力资本是：当个人具备的才干、知识、技能被看作是一种生产出来的生产资料和投资的产物时就形成了人力资本。但是，舒尔茨及以后的学者从不同的角度对人力资本进行了多方面的研究，形成了丰富的理论和实证的研究成果。其中，经济学家贝克尔对人力资本的主要贡献是他在对人力资本形成的微观分析上，从家庭生产和个人资源分配角度系统的分析了人力资本的投资问题。他先后提出了人力资本投资过程中的直接成本，间接成本，家庭时间价值，时间配置等概念，体现了个体或群体的知识、技术、能力等，并能够为其带来长期收入来源的生产能力。人力资本的一个重要特征就是资本化了的人力资源。 人力资本投资则是指政府，企业和其他社会经济单位以人力资源为对象，投入资金和各种要素，获得人力资本的投资行为。简言之，人力资本投资是以获得人力资本为目的投资。而对于投资主体为个人的资本投资，可以界定为，个人或家庭通过一定量的投入、增加个人或家庭成员的各种技能水平以及提高个人素质的一种投资活动。 2.研究生教育个人投资的成本分析 教育投资的成本包括直接成本与间接成本或机会成本。直接成本是学杂费、书本费等，是接受大学教育直接发生的费用。间接成本，也称为机会成本，是由于上学而无法去工作而放弃的收入。总成本就是直接成本与间接成本之和。 2.1直接成本分析 个人直接成本就是直接以货币形式支付的所有费用总和，即学生因上学而由学生个人或家庭有关成员所支付的全部费用，主要包括学杂费；一切与学习有关的用品费，如书本费及学习用品费等；住宿费；交通和通讯费；因上学而必须支付的费用，如文体活动费及因上学而比在家里多花费的食、穿、用等费用。对于硕士研究生教育的投资个体来说不仅包含读研期间的直接成本还包括考研期间的直接成本。此时的成本包括购买各科考研参考书、参加各科考研辅导班、信息咨询费和交通通信费等。 2.2间接成本分析 硕士研究生个人投资的机会成本既包含不可计量的成本也包含可计量的成本，归结起来主要有以下2种： （1）时间成本 时间成本对于每个人来说都是在无形中纯在的，对于硕士研究生更加明显，硕士研究生学制一般2至3年，学生在这期间生活在校园这个相对狭隘和封闭的社区里，很可能会丧失社会上很多入生机遇，很多大学生毕业走上工作岗位后在2至3年的时间里都能取得不错的成绩，如不错的收入或升迁的机会，这对于硕士研究生的个人投资者来说是机会的损失。 （2）心理成本 心理成本常指在开放的社会系统中，完成一项任务或达到一个目标所投入的 情感与人格，它具有无形性、临时性、价值性和非量化性等特点。对于硕士研究生的个人投资者来说，在残酷的考研竞争中，就已经面临着来自社会、家庭、自身等方面的巨大压力。 3.研究生教育个人投资的收益分析 个人选择投资硕士研究生教育就是为了在未来获得直接或间接的投资收益，所以，进行投资收益的分析对于投资个体决策有效性的作用是不言而喻的。 3.1直接收益分析 有关教育的个人直接收益，即教育年限与工资收入关系的研究已经存在很多的文献和研究成果了。即使这两组的人员受雇于同一产业中的同一类职业。这种教育与工资之间存在正相关的普遍性，是现代社会科学领域的一个重大发现。可见，教育的直接收益是显而易见的。 3.2间接收益分析 硕士研究生教育作为较高层次的教育投资，个体由于所学知识进一步增多，对事物的认识和处理问题的能力增强，而很可能在本职工作中更容易获得成功，从而更能得到上级的器重、同事的尊敬，也就能够得到更多的晋升机会或优待，使自身获得更大的满足。所以，这种非货币的消费收益对于投资个