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提高基层党校办学质量有效途径 　　【摘 要】当前，许多基层党校还存在着办学观念不新、师资不强、体制机制不完善和创新能力不足等情况，办学质量不高。为了提高基层党校的办学质量，充分发挥基层党校在党员干部培训中“阵地”“熔炉”和“主渠道”职能，我们必须努力探索提高基层党校办学质量的有效途径：第一，适应发展新形势，树立培训新观念；第二，加强专职教师培养，提高课堂教学水平；第三，优化教学内容，创新教学手段；第四，创新培训机制，提高培训成果。 【关键词】基层党校 办学质量 提高 途径 2010年6月，贵州省党校工作会议根据全省基层党员干部教育培训的实际需要，再次强调了基层党校在党建工作中的重要作用，并提出在四年内将一半以上的县级党校建成具有中专体制的学校。但是，许多基层党校还存在着办学观念不新、师资不强、体制机制不完善和创新能力不足等情况，办学质量也不高，影响了基层党校在党员干部教育培训中应有的基础性地位。为了提高基层党校的办学质量，充分发挥基层党校在党员干部培训中“阵地”“熔炉”和“主渠道”职能，我们必须用科学发展观作为指导，解放思想，实事求是，改革创新，努力探索提高基层党校办学质量的有效途径。笔者认为，当前提高基层党校办学质量的途径有如下几个方面。 一、适应发展新形势，树立培训新观念 现有的党校教育培训系统是改革开放初期建立起来的，主要承担宣传党的理论、纲领、路线、方针政策，传递上级组织的信息及上级领导的决策等各项任务，以集中授课和外出参观的方式对党员干部进行培训，实现知识传授和见识增多的低层次培训目标。现在，由于基础教育的推进和网络媒体技术的进步，人们有了更多的学习渠道和学习方法。但是网络中的知识繁复庞杂，信息良莠不齐，其中非科学的知识和不良信息的传播，容易扰乱人们的正常思维。一些普通党员干部，也深受影响。 二、加强专职教师培养，提高课堂教学水平 教学是基层党校的中心工作，教师是教学的主导，在党校培训教育中不可或缺。这就要求教师不仅要有有过硬的思想政治素质、深厚的理论功底、较强的授课技能和科研水平，还要有良好的师德品行、广博的专业知识和较强的理论联系实际的能力。但是，当前基层党校教师普通存在“先天不足，后天失调”的素质缺陷。所谓 “先天不足”，是指先天的准备不足，基础不牢。主要表现在以下几个方面：一是理论准备不足，即我们的教师对马克思主义基本理论、基本立场、基本方法掌握了一些，在实践中运用了一些，但大多没有进行过系统的理论训练，却被要求对学员进行系统的理论教育，对各级党员领导干部进行理论武装；二是经验不足，我们的教师很少深入到经济社会建设的第一线，没有丰富的实践经验，却被要求给学员分析经济社会发展中面临的各种问题，并要求提出解决问题的思路和办法；三是经历不足，党校教师一般没有当过领导干部，没有从事过行政管理工作，却要求对学员讲授怎样提高领导水平、如何增强行政能力；四是见识不足，教师们没有在国外工作生活过，很少出国或从未出国，却要求对学员讲世界眼光、国际背景；所谓“后天失调”，是指教师的基本素质和所承担的任务不协调。主要表现在：一是教学内容变化太快。党校培训讲究适时性，党校教师讲课，必须紧紧跟上党的理论、政策、工作部署的变化，教学内容、教学专题必须常讲常新，随时变化，否则就适应不了时代需要和学员需求。二是培训对象变化太大。现在培训的对象，除了普通党员和各级领导干部，还有普通群众，专业技术人员，甚至还有民营企业家，培训的范围比过去更广。现在的学员同以往的学员比较，学历高，学识高，信息量大，无论是理论、政策、知识水平还是实际工作能力，整体来讲比过去要高，很多人还是多次参加培训，这就给教学带来新的压力。三是学员要求太高。过去学员由于学历、视野等方面的局限，只要有一点新信息就感到很新鲜，学一点新知识就很满足，现在学员已经具备了一定的知识和理论水平，在获取信息的方式、渠道等方面基本上与教师差别不大，教师讲课不容易使学员满足。四是我国经济社会发展变化快，新生事物层出不穷，新情况新问题不断涌现，学员们最需要的就是如何提高自己的能力、如何解决当前不断出现的困难和问题，如何来驾驭当今复杂的形势，没有在实践第一线的党校教师是难以给出满意的答复的。党校教师素质与培训要求之间的差距对校的培训工作十分不利，不仅影响党员干部培训任务的完成，制约培训质量的提高，还可能影响培训工作的顺利开展，影响党的建设工作的质量。再加上基层党校规模小，人数少，要想高质量完成培训任务很困难。 三、优化教学内容，创新教学手段 党校姓“党”，是培养党员干部的专职机构，其教学内容具有严格的选择性。根据《中国共产党党校工作条例》，党校的教学内容必须是马克思主义及其理论成果，要排除一切非马克思主义的东西，在学科建设上体现为“三基本”、“五当代”