改革开放以来中国特色社会主义教育发展回顾和展望.docVIP

改革开放以来中国特色社会主义教育发展回顾和展望 　　摘 要：改革开放30多年来，中国教育以面向现代化、面向世界、面向未来的新姿态不断进行探索，取得了历史性的跨越式发展，在满足广大人民对知识文化教育的迫切需求的同时，也很好地促进了社会主义经济建设的发展。然而，由于历史、自然、经济等多方面的原因，中国特色社会主义教育发展依然存在诸多的问题和矛盾。教育发展如何更好地承担起知识、文化的传承与创新，完成未来中国人才培养的艰巨使命，这是中国特色社会主义教育在可持续发展的道路上面临的严峻挑战和必须解决的现实难题。以马克思主义为指引，在中国共产党的坚强领导和全国人民的大力支持下，中国特色社会主义教育发展取得了举世瞩目的成就，积累了许多宝贵的理论与实践经验。认真概括、总结这些宝贵经验，是进一步充实中国特色社会主义教育理论体系的需要，是进一步推进教育的理论创新和实践创新、持续开创教育发展新局面的需要。认真回顾、分析、总结中国特色社会主义教育发展的基本经验，有利于探索中国特色社会主义教育发展的特点和规律，把握其发展方向与趋势，展望教育发展的未来美好前景，开创新世纪中国特色社会主义教育的新局面。 关键词：中国特色社会主义；教育；实践 改革开放30多年来，在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，中国特色社会主义教育理论与实践得到了前所未有的发展，实现了历史性的跨越。 一、中国特色社会主义教育发展的辉煌成就 1.以马克思主义为指导，形成了既一脉相承又与时俱进的中国特色社会主义教育理论体系。改革开放30多年来，我党历代领导集体高度重视教育发展，根据我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，提出了一系列符合中国国情的教育理论主张，形成了具有鲜明时代特色、民族特色和实践特色的教育思想。从理论角度而言，中国共产党人以马克思主义为指导创建的具有中国特色的社会主义教育理论体系是一个相互衔接、相互贯通的科学理论体系，既一脉相承，又与时俱进，既含有建设中国特色社会主义这一共同主题，又科学、系统、具体地回答了不同时期、不同阶段中国特色社会主义教育实践过程中所面临的矛盾与问题，为发展中国特色社会主义教育实践指明了方向。从实践角度来看，中国特色社会主义教育理论的创建过程，也是中国共产党人坚持马克思主义的世界观和方法论，创造性地运用马克思主义教育思想指导中国当代教育发展的实践过程。我们党坚持以马克思主义为指导，在实践探索中高举教育发展“三个优先”的鲜明旗帜，强调教育的公益性和政府的教育职责，追求教育的公平和协调发展，主张教育以人为本和推进素质教育，完善教育法律法规和制度，深化教育改革，推进教育创新，在实践探索中构建起世界最大规模的具有中国特色的社会主义教育实践体系。 2.以马克思主义为指导，形成了世界最大规模的具有中国特色的社会主义教育实践体系。从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，到2000年中国“两基”战略目标（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）初步实现，再到2011年“两基”战略任务全面完成，我们党领导全国人民全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的战略目标，建立起了基础教育规模最大、受教育者最多的中国教育体系。中国教育发展史上另一个具有里程碑意义的发展壮举――高等教育进入了大众化阶段。2006年中国高等教育毛入学率达21%，在校生已超过2300万人，进入国际公认的大众化发展阶段。20世纪90年代末，我国审时度势做出决定大幅度扩大高等教育招生规模，同时推进高等教育改革，办学质量与人才培养质量不断提高，较好地满足了人民群众接受高等教育的迫切愿望。另外，在国家政策的支持、扶植、引导下，基础教育和职业教育也取得了飞速发展。与此同时，以更新知识和提高技能为重点的继续教育和成人教育也发展迅速，基本满足了人民群众多样化学习的需求。总之，改革开放30多年来，从普及教育到高等教育各级各类教育都实现了巨大的发展，中国特色社会主义教育事业实现了历史性跨越。 二、中国特色社会主义教育发展的严峻挑战 改革开放30多年来，中国教育以面向现代化、面向世界、面向未来的新姿态不断进行探索，取得了历史性的跨越式发展，在满足广大人民对知识文化教育的迫切需求的同时，也很好地促进了社会主义经济建设的发展。然而，由于历史、自然、经济等多方面的原因，中国特色社会主义教育发展依然存在诸多的问题和矛盾。教育发展如何更好地承担起知识、文化的传承与创新，完成未来中国人才培养的艰巨使命，这是中国特色社会主义教育在可持续发展的道路上面临的严峻挑战和必须解决的现实难题。 1.教育资源的配置不均衡成为严重阻碍教育可持续发展的首要问题。我国的优质教育资源依然稀缺，义务教育还存在着严重的地区、城乡和校际不均衡，西部与农村地区教育尤为薄弱；教育政策也以城市为