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- 2017-11-29 发布于贵州
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【精选】2011年4月24日十六省联考《行测》真题答案及解析
2011年4月24日多省联考行测参考答案
1.【解析】A。不拘一格:不局限于一种规格或方式。推陈出新:去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新的方向发展,多指继承文化遗产。语境中强调“多样性”,所以选择“不拘一格”,A项正确。
2.【解析】A。方兴未艾:比喻事物发展处于蓬勃状态,它和欣欣向荣以及如火如荼都含有事物发展处于鼎盛状态之意。语境中说志愿者活动“初始稚步”,排除以上三个词,应选“悄然兴起”,A项正确。
3.【解析】D。自怨自艾、垂头丧气和怨天尤人都属于外向行为词,而第一个空前面的词“孤独”、“苦恼”属于内向行为词,所以排除前面三个词,D项正确。
4.【解析】D。第二空语境提到“没有无用的人”,所以选“误用”能够形成对照,D项正确。
5.【解析】C。戏谑:用有趣的引人发笑的话来开玩笑。揶揄:嘲笑。援引所用的这句话显然不是开玩笑,排除“戏谑”一词,C项正确。
6.【解析】B。第一句提到“千丝万缕”,第二句开始的词“在看似”,内容上起了转折的作用,选择“雷同”或者“相同”。再通过第二个空排除“可能”,B项正确。
7.【解析】B。语境中提到“缺乏严密容器”,最为对应的词是“很难完好保存”,B项正确。
8.【解析】C。责无旁贷:自己的责任不能推卸给别人。理所当然:从道理上说应当是这样。均不符合句意,排除。第二个空“丧失”一词,相比“偏离”一词,程度过重,排除,C项正确。
9.【解析】B。第一个空排除“全面”一词。人云亦云:形容没有主见。各执己见:形容有争议。语焉不详:说的不详细,B项正确。
10.【解析】D。通过第一行的语境提示词“庸俗化”,排除A、B两项。第二句话强调实质是“精神”和“品格”,所以“技巧”只能是“基础”,排除C项,D项正确。
11.【解析】C。雪泥鸿爪:雪泥-融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留下的痕迹。流风余韵:前代留下来的风尚。星星之火:比喻小乱子可以发展成大祸害看,也比喻开始时显得弱小的新生事物有旺盛的生命力和广阔的发展前途。前车之鉴:比喻当做鉴戒的前人的失败的教训。语境意为刻一部书稿,留下自己所做的事情,C项正确。
12.【解析】A。语境提到交通问题和交通本身一样古老,排除“失落”和“遗憾”。最后一句提到“根据需求不断做出”,含有一种主动倾向性,而“反应”一般是被动反应,排除,A项正确。
13.【解析】D。生物节律不是一种局限,排除A项。矫揉造作:形容过分做作,极不自然。语境中无过分做作之意,排除B项。节律安排,没有这种搭配,排除C项。触目惊心:看到某种严重的情况引起内心的震动。D项正确。
14.【解析】C。“陶醉”褒义词,首先排除A项。漠视的对象一般是人,注重和语境意思相反,排除B、D项,C项正确。
15.【解析】C。第一空应填入一个消极色彩词,排除A、D项。语境意思不是人们不能驾驭这些技术,而是不能充分有效的使用和享受这些技术,C项正确。
16.【解析】B。新闻报道,这是常见搭配,B项正确。
17.【解析】C。本题属于实词和成语辨析题。第二个空格前面的词“想法”,在语境中的意思是并不缺少,所以选择“稀罕”,C项正确。
18.【解析】D。A、C两项最后一个词分别是“通向”、“驶向”,还处于过程中,排除。B、D项中,第二个词分别是加深利益和扩大利益,后者的搭配更为常见,排除B选项,D项正确。
19.【解析】A。第一句话是消极的语境,排除中性词“论证”。最后一个空,“践行”观念,最为符合语境的意思,A项正确。
20.【解析】D。第一个空需要填入一个消极色彩词,排除A、C两项。最后一个空如果选择“归咎”一词,后面需要接“人祸”,删掉“之故”两个字,所以D项正确。
21.【解析】D。根据文意可知,由于北极环境的变化,导致北极熊捕食的方式也发生了变化,D项符合题意。
22.【解析】C。通过老科学家前后两句话的对比,可知未来一切都是有可能的,我们不能轻易下结论说某些事情是不可能的。A项科学技术文中没有提到。B项说法欠妥当,D项迷信权威文中没有涉及。C项说法符合文意。
23.【解析】A。通过教授的测验说明,如果小组能够细心发现拼图背面的顺序标注,就能很快做到正确拼接。所以文段意在告诉我们一个道理,即细心对于我们的成功是非常重要的,A项符合题意。
24.【解析】D。文中只是说少儿图书销量是继经管、学术文化图书后的又一增长板块,所以我们不能得出少儿图书销量超过学术文化图书,A项说法不当。文中只是讨论少儿图书的销量情况,得不出整个图书市场结构的状况,B项说法不当。由文意可知,少儿图书销量占零售市场的一成以上,C项说法不对。由最后一句话“本土原创儿童文学作品销量更是呈井喷之势”可知D项说法正确。
25.【解析】C。文段首先提出网络成瘾的相关因素,接着为解决这一问题,提出体育锻炼的好处,具体即对人格的培养
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