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新形势下地方高校应用型人才培养模式创新探究 　　摘 要：随着人才竞争的日趋激烈，发展应用型本科教育，培养应用型本科人才，探索应用型本科人才培养模式，目前已成为我国高等教育界，尤其是地方高校关注的热点问题。剖析了当今世界高等教育改革与发展趋势，分析了适应社会需求和高等教育改革与发展趋势的应用型人才特征，总结了地方高校应用型人才培养模式改革的途径选择。 关键词：地方高校；应用型人才；培养模式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）14-0124-02 一、当今世界高等教育改革与发展趋势 （一）高等教育的国际化进程加快 高等教育的国际化就是通过教师、学生、教材和学术项目等方面的国际合作，培养具有国际合作能力的受教育者。高等教育国际化的趋势主要表现在：（1）教育信息的交流和共享加强，如远程教学、网上教学、虚拟大学，各种课件交流。主要是依靠多媒体技术，通过互联网传输声、像、数据，形成高通量的电子信息传递网络。（2）教育人员和学生的交流扩大，各国都在争取外国留学生，在国外扩展本国市场，如提供奖学金，在国外招生，实现生源的国际化。（3）教育机构的国际合作，开展跨国和跨地区的合作办学，建立地区、国际间高教联盟，包括互相承认学历、教学阶段前后衔接、互派师资等。（4）学术交流更加频繁，加强跨国的教育活动和教育研究等，实现知识共享。但是，教育国际化在促进社会综合发展、提高教育水平的同时，也迫使发展中国家为此付出一定的代价，如国家利益的冲突、人才的流失、本土文化的扭曲和丧失等。 （二）高等教育和企业界联系更加紧密 在知识经济的影响下，由于企业、行业和高等教育自身的角色在一定程度上发生了变化，知识的生产、流通、交易和培养知识经济中具有核心知识的工作者的认识已上升到国家发展战略的高度，这些因素使政府、行业、企业和高等教育的联系与合作更加紧密。在企业方面，很多跨国公司主动实行部分业务外包给高等院校，甚至把高等学校作为自己公司的研究开发机构；在学校方面，学校常常通过与企业的合作了解最新的业界动态、政策、技术的革新和用人需求等，通过分析这些信息来制定更有利于学生找到工作和就业的教学计划或方针。 （三）高等教育的职业内容突显 2005年，由联合国教科文组织――联合国职教中心和高等教育欧洲中心在德国波恩共同主办了关于“大众化高等教育的职业内容是什么？对劳动力市场和工作地点挑战的回应”的国际研讨会。在该研讨会上，英国牛津大学的Dr David Johnson 提出了高等教育职业内容的概念，并对高等教育职业内容做了全面客观的分析。他认为，大学本科和研究生的课程开始具有普遍的职业性。的确，那些在国际市场上已取得优势的高等学校有着共同的特点：一方面，凭借学校自身品牌的优势；另一方面，这些大学提供了应用性强、内容新颖的课程。这些课程和专业的设置非常符合当前国际形势下企业、行业急需的技术或管理方法；还有一些课程设置提供了热门行业或新兴行业所需求的相关内容。 二、适应社会需求和高等教育改革与发展趋势的应用型人才特征 在精英教育时代，培养学术型或学科型高级人才，亦即精英分子，是高等教育的唯一选择。进入大众化高等教育阶段，许多大众型高等教育机构仍然将此培养目标作为唯一的追求。因此，在办学实践中，遇到了重重的矛盾与困难，尤其是在评价自身的教育教学质量时，更是陷入困境而感到迷惑。可见树立正确的人才观，全面、正确地认识人才的类型，包括其职业特点、与职业对应的知识、能力、素质结构，才能帮助我们正确选择人才培养目标与培养规格，正确选择合适的质量标准。 大众化高等教育的第一特征是多样化。多样化的特征使得人才的培养不能是一元化，而必须是多元化。作为大众型高等教育机构――应用型本科院校，其人才培养目标就应该使入学者都能成为社会有用之才，追求“人人成功”是它必须奉行的质量宗旨。所以，正确的人才观，应该是多元化的成就观。个体成功的评价应该从传统的一元论转向多元论，从单一的以行政判断为唯一依据的“官本位”成功哲学，转向以“个体品行、知识、能力和努力程度以及能否把握时机等多方面要素来评判”。这种评判可为成才的多途径化奠定基础。具体说，应该是追求创设这样一个环境，在这里，“不应该单纯提供知识，也不单纯是进行学术的训练，而是一个充满人性氛围的智力环境。在这里，个体的自主性和能动性被激发出来，主动地寻找使自己潜能得以发挥的途径。这样，在个体的个性不断充盈和完善的过程中，一个雏形的人才就发展起来了，只要他们再经过社会实践的历练，就能够成为社会有用之才”。 地方高校承担着提升国民整体素质，致力于培养应用型创新创业人才的重任，在建设创新型国家过程中肩负着重要的历史使命。面对国家对创新人才培养的新要求，